Московский
культурологический лицей

Специалисты по планированию выпуска Владимир Нодарович, Лена и Василий помогли обратившейся за помощью участнице разработать задания к теме «Единство и борьба противоположностей». Вопрос: — Уважаемые Василий, Лена и Владимир Нодарович! Мы выбрали тему «Устои». Школа наша относительно молодая, ей всего 7 лет, но у нас много традиций. Как рассказать о них интересно для других? Ответ: — В вашей школе есть практически уже готовая разработка — циклограмма школьной жизни, судя по сайту школы. А еще у вас есть музей и целый набор печатных изданий. Для того, чтобы на все это взглянуть свежим взглядом, пригласите кого-нибудь со стороны. Ритуалы повседневной школьной жизни — это вообще одно из самых интересных направлений. Школьная форма (если она есть), каким образом осуществляется дежурство по школе, как дежурные приветствуют утром входящих в школу, каким значком отмечаются дежурные по школе, как организовано питание в школьной столовой, традиционные блюда, как маленькие ходят на завтраки, какие мелодии используются для школьного звонка. К примеру, в нашей школе есть такая традиция: у всех классов мешочки для сменной обуви сшиты по одной модели, но у разных классов — разного цвета. Чтобы увидеть все эти мелочи, лучше всего попроситься в другую школу, заранее прописав те направления, которые надо сравнивать, и закрепив их за конкретными ребятами.

Прокомментировать

Куратор Аналит-службы Алексей Любжин беспокоится: до сих пор не дали о себе знать добровольцы на рейтинг-команду Большой игры. Обращаем внимание, что это очень важное звено: рейтинг-команде «Социологическое агентство» предстоит сопровождать народное голосование «Страницы-лидеры Всероссийского спецвыпуска по Сети». План действий уже есть, куратор готов помогать. Приглашаем к участию редакции, в которых есть аналитики.

Вакансия 1-4. Рейтинг-команда Большой игры

Мастер Ната Гришина дала несколько ценных советов по выбору и грамотному использованию программ верстки, чтобы в будущем при загрузке pdf-версий на Портал у участников не возникло проблем. Чтобы укрепить тыл в дни цейтнота, к Нате присоединился профи верстки Дмитрий Тишкин. Кто интересуется, тот узнает подробности на линии.

Выбрать Мастер-консультацию

— Мы выбрали тему «Эффекты зрительных иллюзий в школе». Хотим рассмотреть несколько иллюзий: контраста, подравнивания, незамкнутого контура, иррадиации, переоценки вертикали, заполненного промежутка. Что Вы можете посоветовать? (# 839, «Антирутин», Ростов-на-Дону). Ответ Мастер-консультанта: — Поздравляем Вас с выбором прекрасной темы. Не чувствуя себя крупными специалистами в области иллюзий «заполненного промежутка» и «переоценки вертикали», мы,  тем не менее, интуитивно чувствуем, как плодотворна выбранная тема для разработки. Мы предложили бы следующие направления: 1) Иллюзии в системе «учитель-ученик». 2) Иллюзии в системе «ученик-ученик». По первому направлению можно, например, рассмотреть, как по-разному воспринимают одни и те же события школьной жизни ученики и учителя. Пропал журнал или в школе отключили электричество. Как по-разному увидят это событие две стороны педагогического процесса? Что касается второго направления: иллюзий в системе «ученик-ученик», то здесь интересно рассмотреть, как эволюционирует видение каких-либо сторон школьной жизни по мере взросления ученика. Какой-нибудь этаж, где учится старшая школа, для маленьких может казаться чем-то недостижимым, запретным, а с течением времени взгляд «вырастает». А можно рассмотреть и чисто зрительные иллюзии. Представьте только, что будет, если перевесить расписание уроков с привычного места на другое! В то же время есть зрительные образы настолько привычные, что их перестаешь замечать. К примеру, многолетняя надпись на стенде «Это интересно знать» или «За страницами школьных учебников». Что будет, если эти надписи вдруг убрать? Или, еще интереснее — поменять, не изменяя содержания того, что под ними находится?

Прокомментировать

«При словесном переносе с полосы на полосу будь внимателен в вопросе. Не убий строки красу!» (пришло из Новосибирска). Из афоризмохранилища Большой игры: «Висячая строка — заблудившийся хвост абзаца» (автор неизвестен). Правило 2. По правилам верстки, категорически не допускается начинать абзац одной строкой внизу страницы или заканчивать его одной строкой вверху страницы.

ТЗ №5: Технические требования к «Спецвыпуску по Сети»

Плохо — когда кавычки неправильные, когда строчки с дырками, когда слово «говорит» в одном абзаце четыре раза выскакивает. Правило 6. Издательский стандарт: кавычки-елочки («…»). «Лапки» ставятся только в случае, если идут кавычки в кавычках. 12 элементарных («настольных») правил для начинающего издателя собраны в ТЗ № 5.

ТЗ №5: Технические требования к «Спецвыпуску по Сети»

Вопрос: — Вы написали, что в тексте явно не хватает «вкусных» мелочей. Вопрос: Как достичь «вкусности»?
Отвечает гл.  редактор ЛГО Татьяна Михайлова: 1.  «Смотрите кино» своего текста Точность интонации очень зависит от нюансов (не только в литературе, но и в жизни). Можно вообразить, что ты не пишешь, а снимаешь фильм. И надо сразу думать про другие вещи — про пятно от движения, про то,  как свет будет играть в волосах героини… И тогда выяснится: герой не говорит, а «роняет», или «вытряхивает» слова, или «метает их как дротики». 2.  Играйте с формами Дано словосочетание: «Подходит и говорит». Требуется: индивидуализировать действие (сделать его «картинкой», а не только информацией). Варианты: «Метнул и застыл», «Запечатал и предстал», «Встроился», «Конспиративно шмыгнул носом», «Согнул дугу разговора», «Втиснулся», «Ударил по сердцам аудитории», «Вынулось», «Заглянул поверх голов», «Утрамбовал», «Расставил акценты», «Уверительно сообщил». Еще? Подобные упражнения развивают авторское чутье к слову.

Авторам журнала «Невский бриз» отвечают из редакции ЛГО:
Алексей Любжин: Как литературная разминка пойдет. Но, на мой вкус, прав был Пушкин, требовавший от прозы мыслей и мыслей — в отличие от поэзии, которой позволено быть глуповатой. Впрочем, я высказываю только свою позицию. PS. Школьный миф не стоит путать со школьными историями: миф — это  то, что запомнилось надолго и в преображенном виде остается в памяти. Напр., вполне мифологична фигура директора Лимониуса у Мережковского: Лимониус директор, глух и стар, Софокла нам читал и Одиссею, Нас усыплять имея редкий дар; Но до сих пор пред ним благоговею, Лишь вспомню, с крепким запахом сигар, Я вицмундир перед скамьей моею И тонкий пух его седых волос И в голубых очках багровый нос. Последняя черта запомнилась не только Мережковскому. И это как раз и создает миф. Валентин Белецкий: Годится, скорее, для подверстки, чтобы иронически оттенить тему (автор сам отыгрывает позицию «интеллектуального шантропоида»). Подобным материалом допустимо завершить разговор. Еще одно: пунктуация заслуживает большего внимания. По нормативам проверки сочинений ее одной хватило бы для двойки. Татьяна Михайлова: В тексте явно не хватает «вкусных мелочей». Для жанра литературного пустяка большое значение имеют глаголы и глагольные формы. Содержание шутейное — и глаголы (основные проводники действия) должны ему
соответствовать. Я могу похвалить автора за глагол «затеяли». «Должны были», «Представить как вернулись», «Подходит и говорит» — ни в коем случае. Только в коем случае, если нет художественных запросов к тексту. Еще. По статистике, озаглавленные материалы читают охотнее, чем неозаглавленные.

Как-то мы затеяли поход в лес, с костром, песнями, но, к счастью, без палаток — к ночи должны были вернуться на базу. „Подышать свежим воздухом на ночь! Это ли ни счастье?“ — решили учителя, и, собрав в охапку сорок 10-классников, отправились на природу. Лес был мокрым после дождя, костер зажечь не удалось. Зато воздух. Можно представить в каком виде мы вернулись на базу в 9 вечера и, еле дойдя до кроватей, провалились в сон. Утром оказалось, что никакого счастья нам не светит — в ночь, а точнее в два часа ночи, мокрая и злая, на базу вернулась Вера Геннадьевна, учитель географии, которую мы в силу нечеловеческой усталости забыли в лесу. Сказать, что потом у нас были большие проблемы с географией, — ничего не сказать». *** Урок Алгебры в 11 А. Кто-то грызет карандаш. Еще десять минут — и свобода! Идиллию прерывает вошедший в класс ученик Дима  Г. В абсолютной тишину он подходит к доске и говорит учительнице: — Дайте мне что-нибудь. Хочется порешать. И она (сколько самообладания) дала… И он решил. Следующий диалог навсегда впечатался в школьную историю (и в личное дело Димы  Г.): — Ладно, садись. — Не-а, я лучше спать пойду.

Версия без купюр

Алексей Любжин: «Кое-где сбивается классификация (Михель — не «упрощенный вариант», а под иностранщину, Митрадрит — толкинизирующий). Опрос по прозвищам — идея интересная и плодотворная. Я бы на ней и остановился. И изменил бы пропорцию между предисловием и опросом в сторону последнего.
Татьяна Михайлова: «Здесь наиболее интересный для анализа блок: «Прозвища, смысл которых остается тайной даже для владельцев». Как правило, за каждым стоит свое обстоятельство, «распутав» которое, можно получить увлекательный материал. Нужно двигаться по теме дальше. Искать ее не очевидные (не лежащие на поверхности, очами-не-видные) смыслы и повороты. Вот, скажем (первое, что пришло): феномен следования прозвища за его владельцем. У нас был учитель, которого дети звали Беримором. Что невероятно: это обстоятельство повторялось абсолютно во всех школах, где он работал. Достаточно распространенная вещь. Как это объяснить? Еще одна идея, которую интересно думать. Известно ли вам, как зовут людей на жестовом («глухо-немом») языке? Выделяется какая-то выпирающая внешняя черта владельца и создается «жестовое имя». Этой чертой может быть что угодно: очки, худоба, особый поворот головы, курносый нос, предмет, связанный с человеком. Главное — запечатать в имя какую-то яркую деталь, индивидуальную выделенность. Проведите аналогию с прозвищами — получите нечто оригинальное, только ваше«.

Пишет Екатерина Блинова # 372, журнал «Невский бриз», СПб). Сделали материал, просим отзывов. «Очевидно, что для появления прозвища нужна какая-то отличительная черта. Обычно это внешность, фамилия, манера поведения или увлечение. Причин может быть и намного больше. Какие-то прозвища вообще трудно поддаются анализу, а некоторые появляются после какого-нибудь всем запомнившегося случая. Чаще всего школьники используют краткий или упрощенный вариант своего имени — Дэн (Денис, Даниил), Натали (Наташа), Митрадрит (Дмитрий). Видоизмененную фамилию: Кляп (Клепцов), Шибз (Шульдешов), Пылыч (Пылкин). Прозвище могут дать за сходство с героем популярного сериала (Милко, Катя Пушкарева), персонажем книг (Завулон, Гарри Поттер, Поручик, Сталкер), компьютерных игр и кино (Кенни, Саймон, Труман). Не остались незамеченными и представители флоры и фауны — Слон, Медведь, Суслик, Бобер. Прозвища, смысл которых остается тайной даже для владельцев: Шаховская бешеная табуретка, Мясной деликатес (далее по тексту — попытка выяснить происхождение некоторых прозвищ).

Полный вариант заметки, без купюр

Правило 1. Дефис — орфо-знак (короткая черточка) — пишется только между частями слова и пробелами никогда не обрамляется. Серо-буро-малиновый. Тире — пунктуационный знак (длинная черточка) пишется между словами и пробелами всегда обрамляется. «Мои года — мое богатство». — Будь готов! — Усегда готов! 12 элементарных («настольных») правил для начинающего издателя собраны в ТЗ № 5.

ТЗ № 5: Технические требования к «Спецвыпуску по Сети»

— Коллеги. 1. Про какую путаницу в терминах речь? У газет — первая полоса. У журналов и альманахов — обложка. Традиционно и общепринято. 2. Далее: колонцифры и колонтитулы. Что здесь смутительного? Неверно считать эти элементы неважными. Вы ведь наверняка не купили бы небрежно сделанную одежду. Колонцифры — или, попросту говоря, — нумерация страниц — это как пуговицы на платье. Колонтитулы — стандарт для любого издания (если ваше издание не имеет колонтитулов, то вы можете проконсультироваться в мастер-консультации «До и после верстки» на предмет «Как их делать»). Их можно сравнить со стежком, по которому узнается мастер. 3. Первая левая полоса каждого издания не сыграет как обложка, потому что это ординарная страница, а не презентационная. Предполагается, что в сводном макете обложки будут воспроизводиться «рядком».

— Уважаемые руководители «Спецвыпуска»! Мне, как рядовому участнику проекта, хотелось бы до конца понять ваши требования и свою задачу. Возможно, мои вопросы и предложения несколько запоздали, но ведь ТЗ столько раз дополнялось и изменялось.
Вот мы выбрали тему. Естественно, эти 4 полосы мы будем готовить специально: из готовых выпусков невозможно выбрать точно соответствующее предлагавшимся темам. 1. Почему бы не разработать «рамочный» макет разворота? Наверху — место для колонтитула с логотипом, для колонцифр. Пусть колонцифры будут набраны какой-нибудь нейтральной гарнитурой. Что касается рег. номера участника КШИ или RSPR-кода, то их можно дать в любом колонтитуле. 2. Внутри этой «рамки» — полная свобода? Можно в цвете, можно ч/б? 3. Каково место наших обложек в Спецвыпуске? Получается ведь уже нечетное количество полос у каждого издания. Содержание обложки тоже должно соответствовать теме? По логике Спецвыпуска, это должно быть так. 4. Вес PDF 800 кб — это максимальный общий вес для одного издания? Или для одного разворота? Или для одной полосы? Я полагаю, эти вопросы интересуют многих участников. Сандлер (# 5, Первый блин) — Путаница в терминах (всё же обложка либо первая полоса?) и не особенно важные, на наш взгляд, требования к оформлению (колонцифры, колонтитулы) затрудняют работу. Газета ЛИК (# 169, Невинномысск)

Файлы закачиваются в «Портфолио участника» (вход — с любой страницы Портала, сверху, справа, рядом с вашей фотографией). Можно сначала представить предварительную версию, получить по ней комментарии и замечания, а потом уже выдать окончательный вариант. Размещайте работы как можно раньше. Время проскользнет незаметно. Чем больше его останется для согласований, тем больше у нас шансов точнее попасть в цель.

Напоминаем про единые технические требования

Между тем, этап «Обсуждаем все творческое» продолжается. Что касается «технического», то итогом должно стать: набор установок-ограничителей, который предстоит освоить нашим издателям. Планируемые «мины»: раздражение (зачем придуманы эти дурацкие требования, это пятое колесо в телеге?). Планируемые открытия: форма становится содержательной, когда содержание обладает хорошей формой. Дискуссия по сценарию игры продлится до февраля 2007.

Честный ответ руководителя проекта Татьяны Михайловой: «Вокруг — 500 хищников. Не все они львы. Некоторые временами превращаются в змей, другие — в воробьев, а третьи — непонятно в кого. Бежать к озерам? Но их штук сто и на пути к каждому множество препятствий. Да и сами озера ведут себя сложно: иногда мелеют, иногда движутся. К тому же динамичные хищники, наверняка, могут превращаться в крокодилов — что им озеро… Деревья? Но и они меняют высоту прямо на глазах — то становятся карликовыми, то превращаются в баобабы. А тут еще что-то такое летает в воздухе. То ли орлы, то ли скворцы. И неизвестно, что за этим холмом, что за другими холмами, и что вон за тем кустарником…»

С уважением, Т. Михайлова

Выписано с дежурки

На дежурной линии «Бал» идет обмен идеями и «фишками». Возможно, к Бальной дирекции примкнут участники нового проекта «Песенник Школиздата». «Заводила» и активная труженица шлягерного движения — Лариса Боброва (# 839«Антирутин», Ростов-на-Дону) работает учителем технологии в интернате для слабовидящих детей. По первой профессии Лариса инженер, может быть, поэтому она с таким интересом конструирует решения. Она составила инструкцию «Как писать песни» (см. ТЗ № 10), она собирает коллекцию шлягеров, она мастерит со своими учениками сувениры-груши, а еще — они с ребятами придумали эмблему Конкурса особой технологии и неравнодушны к бальным ухищрениям. В Дежурке Бальной дирекции «Антирутин» — самый активный обсуждатель дел. Присоединяйтесь и вы, задач много: сюжет бала, бальный антураж, конферанс, танцы, музыка, декорации, сюрпризы и всякое другое. Всегда ваш, Дежурный по проекту

Дежурная линия «Бал»

«Сверстник» продолжает наступление на вечную школьную проблему — «ДЗ»:— Мы начали проводить анкетирование. Распечатали 400 анкет. Хотели бы познакомить всех игроков с их содержанием и пригласить к сотрудничеству. Заполненные анкеты просим вернуть в дежурную линию Большой игры с пометкой «Сверстнику про ДЗ»На фото — редакция «Сверстника за работой»

Французский философ Мишель Поль Фуко утверждал, что историческая наука должна рассматривать каждое событие как часть определенной серии (последовательности) событий. Считается, что только повторяющиеся явления позволяют обнаружить объективные закономерности. Цель аналитической журналистики — выявить тенденцию, разглядеть общее в единичном (и наоборот). Вывод. Смотреть: что и как повторяется? Единичное не отсеивать, а рассматривать за пределами обобщений.