2 урок

Письмо № 1 моим дорогим курсантам

Здравствуйте, дорогие курсанты. Когда-то в стародавние времена (несколько месяцев назад) на нашем Портале проходил урок, который показал, что не все ученики попали туда, куда подумали что попали.
И случилась «разница потенциалов». Почему так вышло?
В наших мастер-классах мы исходим из того, что все кто учится, знакомятся с уроками не по диагонали, по вертикали или касательной, а работают в полную силу, держат прямо свой лорнет.

Мы везде про это написали. Много раз. Со ссылками. Но.
Все же не все это заметили. Поэтому. У тех, кто пропустил мимо уха данное обстоятельство, есть несколько путей дальнейших действий.

Надеюсь, вы сделаете правильный выбор.

Письмо № 2. Я вот что хочу сказать очень важное

Вчера некоторые расстроились — мол, не все задачки смогли порешать. Но это вовсе не повод для огорчения. Скоро вы будете щелкать эти задачки как белочка орешки. Ведь именно для этого мы с вами тут встретились, и, несмотря на тыщи миллионов забот и обстоятельств, зачем-то занимаемся весьма странными такими вещами.

Важное же состоит в том, что наша жизнь состоит из тыщи миллионов непредсказуемостей, и мы не знаем, куда нас приведет любая возможность. Перед нами — много неосуществленных возможностей. А эта — вполне осуществимая, стоит только приложить усилие и нажать на Готовченко.

Письмо № 3. Не про книгу и фигу, а о вежливости королей

Сначала у меня было неукротимое желание написать большое письмо про книгу и фигу. Но иду от обратного. Благодарю тех, кто проявил внимание к теме «Как начать работу и другие правила». Кто нажал на Готовченко, не ставил тексты из ворда в окошко редактора, а пользовался Типографом; кто вникал в суть заданий. Кто не закачивал к урокам неопрятные тексты, а делил их на ровненькие абзацы. Кто не ругал портал за структурный беспредел, а сам продемонстрировал работы в виде полного структурного космоса.

Кто запомнил те несколько правил, которые не устает повторять мой Помощник.

Спасибо вам, аккуратисты!

Все это я пишу перед проверкой тетрадок, к которой приступлю строго по Расписанию.

Письмо № 4. Планирование трудностей

Знаете ли вы, что трудности можно планировать так же как обычные дела? Например, вы идете в поход. Что вы берете с собой? Аптечку берете? «На тот случай, если»? Точно также мы с вами можем спланировать:

1. Трудности перевода (с языка на язык).
2. Трудности перехода (со ступеньки на ступеньку).
3. И те, которые предстоят нам в самом скором времени — они связаны с принципом взаимозависимости всего на свете.

Редактор — это тот, кто редактирует. Так думают многие. И ошибаются. Это тот, кто делает. Кто получает груду невообразимых текстов (или вообще ничего не получает) и через некоторое время создает из них что-то глубоко вообразимое.
На издательском языке этот процесс называется скучным словосочетанием «допечатная подготовка». Вот начнем мы с вами разбираться в том, что входит в эту самую допечатную подготовку, и с тем, что такое приницип взаимозависимости — и начнутся трудности.
Которые надо спланировать.

Письмо № 5. О чем я вас убедительно прошу не только ласковым голосом

Уважаемые курсанты. К вам такие 143153233843645 раз крикнутые в небо просьбы

1. Не пользуйтесь заимствованными картинками.
2. Размещайте только такие фото и иллюстрации, которые весят от 2 до 3 мб. Другие в проекте бесполезны. Они не годятся для полиграфии, а нам надо, чтоб годились.
3. Файлы в портфолио надо правильно под-пи-сы-вать (называть, озаглавливать, именовать — синонимов много). Не так: «Моя статья» или «Фота с корабля». Как правильно — указано в паспорте файла, в каждой гусенице и еще в миллионах мест, где вы бываете.
4. Свои ответы в рабочих тетрадях пишите аккуратно.
5. Делите свои тексты на абзацы. Прочитать сорок восемь метров слепленных строк, да еще разукрашенных, как некоторые любят, в разные цвета, и остаться в содержательном тонусе — это отдельная работа, на которую жалко тратить время, которого итак мало.

Если вы в первую очередь смотрите комментарии к своим опусам, то я всегда тороплюсь в PS к уроку. Зафиксированы отчетливые выкрики с мест:

• Вопль № 1. Побольше таких заданий!
• Вопль № 2. Прибавьте времени в сутках!
• Вопль № 3. Эх, не успеваю…
• Вопль № 4. Интернет не тянет!

Главное ощущение: здесь действительно собрались те, кому «больше всех надо». (Очень рекомендую заглянуть в тетради, например, Антирутинщик, Zhuravleva, nata.) Среди курсантов-детей отдельное впечатление оставили прилежные и ответственные (см. тетради Большакова, MaikKing, Korz-ZzinKa).

Цель уроков считаю достигнутой.

Замечание классу. Конечно, с доводом о непосильной загрузке приходится считаться, но все же, все же… очень рассчитываю на ваши «посещения тетрадей» друг друга. Хотелось, чтобы не только Мастер выступал в качестве резонера, собеседника, спорщика, оценщика. Предполагалось, что и вам, курсанты, эта взаимность полезна.

Ваши PS-замечания и PS-соображения коллекционируются и анализируются.