Московский
культурологический лицей

  

  

  

Предполагаю, что участник может не пожелать открыто обсуждать своё издание, и потому если Любовь Викторовна сочтёт такой вариант возможным, я продублирую своё личное сообщение на форуме.

Спасибо за понимание.

  

Так как Любовь Викторовна дала согласие, публикую сообщение по корректировкам, отправленное ей (без водных и вопросов, содержательная часть):

 

Цветовое обозначение на портале свидетельствует, что издание требует некоторой доработки. Хотелось бы обратить внимание на конкретности.

«Защита науки: учёный доклад».
В первую очередь, желательно поменять обращение в самом начале. Всё-таки на обращение к президенту данный доклад не очень похож, даже, скорее, совсем не похож. Лучше всего обратиться к школьному совету, тогда и тон, и структура будут более оправданы.
В докладе приведены некоторые неплохие аргументы, которые, увы, теряются за потоком «воды», смазываются и повторяются по нескольку раз в разных местах текста. Лучше всего скомпоновать их и привести чётко, структурно, по очереди. Изложить, а не выпалить. Последовательность — важнейшая черта любого доклада, особенно научного; чтобы слушатель воспринял вашу речь, как этого хотите вы, и принял вашу позицию, следует правильным образом убедить его.
При структуризации желательно избавиться от «воды». Пусть будет меньше — но по делу.

«Дырявый трактат»
Увы, это задание оказалось слишком сложным для большинства участников. Ваш случай, к сожалению, не является в данный момент исключением. Если будет возможность — попробуйте переписать его ещё раз.
В качестве примера могу порекомендовать «дырявый трактат» в исполнении «Гвоздя».

«Изобретение урока»
К сожалению, написано хоть и недурно, но совершенно не по теме. Учебник по зоопсихологии в конце является или натяжкой, или ключевой идеей, поданной таким образом, что читатель остаётся озадаченным: к чему это?
Советую переписать начисто — или яснее преподнести мысль (хотя девочка, читающая такой учебник, вызывает сомнения, в любом случае; возможно, стоит вложить мысль о параллели детей-зверят в уста самого учителя).