История создания этой главы и пожелания к доработчикам
Когда был объявлен проект под названием «Коллективная повесть», первой откликнулась команда газеты «Перспектива. Новости» (# 55, Самара). Причем сделала это весьма своеобразно. В своем сообщении об участии Оксана Петровна Тушканова (руководитель) написала, что всеми силами пыталась отбиться, а вот дети (в роли детей, как мы поняли, выступала Лена Мирошниченко) сказали: «Надо». Получив фабулу, которая в то время выглядела очень скромно (нужно было придумать главного героя и причину, почему его не пускают в «странное кафе», а также заслать в кафе первого посланника, который принесет первую улику), самарцы спутали все планы организаторов. Вместо героического персонажа, в которого должны были влюбиться все читательницы, они вывели в главные герои руководителя школьной газеты Николая Николаевича Круглова. В нынешнем варианте повести их первая глава, написанная за пять дней, разрослась на семь глав. Практически весь текст самарцев остался в повести, просто в него вошли новые эпизоды, новые герои, новые сюжетные линии.
Оксана Тушканова: редактор газеты «Перспектива»
Лена Мирошниченко: автор идеи «С собаками вход разрешен»
Художник Анастасия Камина создала запоминающиеся образы героев (фото нужно заменить)
Дорогие доработчики. Ищите в тексте главы кораблики, кликайте на них и запускайте в плавание. Кликнув на «Комментировать» вы можете оставить свой отзыв или правку. Нажав на «Проиллюстрировать» рядом с соответствующим эпизодом, можно закачать иллюстрации. Помните, что в пределах одной главы они должны быть в одном стиле.
Доброе утро явно было не в духе. Небо затянули тучи. Асфальт, казалось, вот-вот превратится в одно кривое зеркало от непрерывного дождя. Вдобавок— вместо положенных 8:30 «пунктуальный» автобус причалил к остановке на три минуты раньше, словно подтрунивая над нашим героем.
А вот, собственно, и он: несется к остановке, перепрыгивая через лужи и поочередно «чуть не роняя» то зонтик, то портфель. Браво! В последний момент он все же успевает вскочить на подножку и подмигнуть заспанному понедельнику: «Не все так плохо, дружище!»
Кстати, знакомьтесь: Круглов Николай Николаевич, в данный момент он (в преотличнейшем настроении) спешит в школу. Да-да, не удивляйтесь: хотя наш и герой главный редактор, работает он не в какой-то там крупной и известной редакции, а в обычной школе. И именно с маленькой газеты «Полундра» начнется наша большая история…
Господин главный редактор — из тех колоритных личностей, которые запоминаются сразу и навсегда. Небольшого роста, полноватый, с круглым добрым лицом и великолепными пышными усами. У него даже имеется специальная расчесочка, которой он пользуется в моменты крайнего волнения, а поскольку перед нами человек чрезвычайно волнительный и усердный, усы у него всегда блестят от бесконечного расчесывания. Когда он улыбается, — а улыбается он часто и искренне, — вокруг глаз появляется множество маленьких морщинок. Глаза его, насыщенного кофейного цвета, под стать характеру — теплому и доброму. Даже фамилия излучает тепло и доброту — Круглов. Однако по фамилии его редко кто называет. Для ребят он Николай Николаевич (НикНикыч, Капитан или дядь Коля), а для нас с вами — главный герой, который уже почти пришел в школу. Ни он, ни другие участники происшествия пока понятия не имеют, что преподнесет им сегодняшний понедельник…
Это Леша Звонарев, наш спецкор и ведущий рубрики «Спасатель», — представил Николай Николаевич Леху… — Мне, когда эту рубрику всучили, намекали на опасности, а не на профилактику соплей
Николай Николаевич нырнул в вестибюль, и школьный океан обволок его, завертел косяками диких пятиклассников, оглушил птичьим гомоном мелкотни, вынес к местам обитания «крупной рыбы» из одиннадцатого. Шум этого океана сводит с ума любого, кто попадает сюда случайно. Здесь другие звуки. Словно усиленные крашеными стенами похожих на подводные гроты и пещеры коридоров, они приближаются, отдаляются, сливаются в неразличимый гул, накатывают топотом ног, стуком каблучков, криками и хлопками, отступают тихим плеском. И затихают. Но ненадолго. (Убрать?) Звонок! И вот уже под ногами снуют шустрые мальки из началки; со скоростью акул средней зубастости ловко маневрируют шестиклахи; неторопливо, но уверенно проплывают по коридорам-переходам тунцы-старшеклассники. Они всегда держатся особняком, словно косяк рыб уходит от рыбацких тралов, а те загоняют их все дальше и дальше. В пучину взрослой жизни…
Николай Николаевич даже ус приподнял от оригинальной, как ему казалось, картины школьного подводного царства, которую ярко нарисовало воображение. Но тут, как назло, прорезался внутренний голос № 2 и сразу же остудил пиитический жар голоса № 1: «Что, Круглов? Опять штампами мыслишь? Школа — океан, жизнь бурлит, стайки, рыбешки… Так и до теории „школа-аквариум” докатиться недолго! Объясни тогда, как в это подводное царство проник Маугли, что болтается на решетке школьной раздевалки? Или вон тот ленивец, — еле плетется, а за ним по вестибюлю волочатся портфель, мешок со сменкой и шарф с кисточкой? Эх, Круглов…». Ус на мгновение задержался в вопросительном положении и довольно быстро опустился, согласившись с компетентным мнением внутреннего голоса № 2. И уже практически вприпрыжку, размахивая портфелем и перекидывая его из руки в руку, НикНикыч стал пробираться по «школьным джунглям», которые удивляли, манили загадочностью, испытывали на прочность. Убрать то, что серым?
…Великая школьная Книга перемен, круговорот детей в природе, портфелей в воздухе, звонков в пространстве. Все меняется каждую минуту, появляется ниоткуда и исчезает в никуда. Но все эти изменения — лишь свидетельства постоянства. Вот, к примеру, НикНикыч. Рулит себе по школьному коридору и отлично знает: сейчас из кабинета биологии выскочит великий дизайнер Машка, а за ней неизменно подтянется Даник, прозванный Едким за шершавый не по годам язык. Увидев обступивших Круглова детей, лениво сойдет с подоконника повелитель компьютерных метаморфоз и известный в школе изобретатель Степа Пусякин с какой-нибудь штуковиной в руке (типа пульта управления звонками). К ним присоединится Вадик Дубровский, 11 класс, первый «зам», старший «пом» капитана Круглова.
Нажми на ракету
Кстати, легкий на помине старпом уже заносит над потоком руку — жест, понятный лишь посвященным, означает: «Сегодня заседаем». Отвечая ему кодовым приветствием, НикНикыч уже не в первый раз подумал, что понедельник все-таки не лучший день для заседаний.
Великая школьная Книга перемен, круговорот детей в природе…
Эпизод удален
— Здрась! Здрась! — летит со всех сторон. — Николай Николаевич, вы на КВНе будете? — Буду. — А вы за какую команду болеете? — За Камбалова. — А мы — за Честнова. — Николай… ой, пусти! Ни… пусти! …кола …ич! — Сева, да я слышу, слышу. Что случилось? — Ничего! Поздороваться хотел! — Николай Николаевич, Пусякин заболел! — Что с ним? — Переохладился! — Температура? — Грипп! — Вот беда… Николай Николаевич замедлил шаг, что чуть не привело к кораблекрушению отдельно взятый кубрик, но тут же, ловко лавируя, привычными галсами продолжил путь. Великая школьная Книга перемен открывала свою новую страницу…
Николай Николаевич, ловко лавируя привычными галсами, шел по коридору
Хотя наш герой и не был учителем, в школе его знали все. И не только потому, что раз в неделю он как представитель администрации дежурил у входа, наблюдая за порядком. Главной причиной его известности была школьная народная газета «Полундра». За дверью с прибитым рядом большущим чемоданом с надписью «Срочно в номер!», находилась не просто редакционная комната, а настоящий штаб неугомонных личностей. На педсоветах говорили: «Извините, у нас школа при „Полундре” или „Полундра” при школе?»
… Круглова догнала высокая симпатичная девушка и, хлопая неумело накрашенными ресницами, сообщила: — Николай Николаевич! А у нас новенькая! Марин, давай сюда! Главный редактор притормозил. Новенькая боролась со своим смущением и медлила. — Что ты как маленькая, — Маша нетерпеливо потянула ее за портфель. — Не бойся, не укусят. Круглов ободряюще улыбнулся девочке. — Тебя Марина зовут? Имя для «Полундры» подходящее, морское. Ты откуда приехала? — Из Калининграда, — как-то невесело ответила она и отмахнула с глаз волосы. Вкус новой жизни, ужасное смятение и запах котлет из школьной столовой, который разливался по коридору, — вот что чувствовала в этот момент эта грустная девочка с длинной челкой. — Здорово! И город морской. Расскажешь? — О чем? — Марина удивилась, что так быстро получила задание. — О городе, о прежней школе. Для рубрики «По морям, по волнам». Напишешь? — А о море можно? — Конечно. Любишь море?
— Извините, у нас школа при «Полундре» или «Полундра» при школе?
— Море для меня… — девочка запнулась в поисках подходящего определения, — как яичница. — Яичница? Ну ты даешь! — хохотнула Маша. — Ну, ты захотела яичницу, пошла на кухню, пожарила и съела. Так и море: захотела увидеть, села в автобус и через полчаса — вот оно. — Где яичница? — неожиданно выросла между девочками рыжая голова. — Я люблю в четыре глаза! — Леш, стой! — обрадовался Николай Николаевич. — Папа-то когда возвращается? — Скоро, или недели через две! — и Лехин вихор понесся к лестнице. Его отец, капитан дальнего плавания, был личным другом Круглова и по совместительству — мужем его сестры. Иными словами, ушастый приходился НикНику племянником. — А творчество тебя интересует? — расспрашивал главный редактор Марину, увлекая ее и Машку за собой. Новенькая кивнула и снова покраснела, но в общей круговерти этого никто не заметил. Маша, которая всегда заводила дружбу с новичками (правда, не всегда это заканчивалось идиллией), пыталась пробиться поближе к Круглову и при этом не потерять из виду новую подружку.
[11]
Новенькая боролась со своим смущением … рядом уже вырос Даник — цветочек с ядовитой почвы
— Николай Николаевич! Она стихи пишет! — Не надо! — тихо попросила Марина, но было поздно: рядом уже вырос Даник — цветочек с ядовитой почвы. Направив сардонический взгляд на незнакомую девчонку с длинной челкой, он куснул большое яблоко и «галантно» поинтересовался: — Стихи, значит? А что так? Несчастная любовь? — Исчезни! — выступила вперед Машка. — Тебя сюда не звали! Едкий Даник погрозил новенькой пальцем. — Это как понимать? — девочка, похоже, перестала смущаться, и в глазах ее мелькнул дерзкий огонек. — Наш Даниил, — уточнил Круглов, — большой любитель поэтических баталий. Так что это не угроза, а намек на сотрудничество. Правда, Даня? — Тип того, — согласился Даня, ничуть не сконфузившись. — Вот только не надо делать хорошую мину при плохой игре, ясно? И воображать себя оружием массового поражения, — Маша постаралась вложить в свои слова всю язвительную иронию, на которую была способна. — Ладно, буду делать плохую мину при хорошей игре, — благосклонно уступил Даниил, продолжая жевать яблоко.
Стычка развеселила всех, кроме новенькой. По этой невеселости Круглов понял: у нее назревает первая проблема в виде Даникова языка. — Ты в каком классе? — спросил девочку Николай Николаевич. — В 9-м. Даня тоже учился в 9-м. — «А»? «Б»? — «А». 9 «А» — все это хорошо знали — самый трудный класс в школе, там обитает целая компания «неуправляемых» под предводительством Вободаева. Грустную девочку, любящую море, ожидало малоприятное знакомство.
Вокруг кольцом стеклись ребята, шумно переговаривающиеся между собой. По лицу главного редактора, по тому, как он поглядывал в ее сторону, обращаясь то к одному, то к другому собеседнику, Марина почувствовала: его что-то обеспокоило. И это беспокойство каким-то образом касается лично ее.
Как в это подводное царство проник Маугли, что болтается на решетке школьной раздевалки? Или вон тот ленивец, — еле плетется, а за ним по вестибюлю волочатся портфель, мешок со сменкой и шарф с кисточкой?
Атас, Титаник! — ухнуло по сторонам…
Внезапно поток замедлил свое движение. — Атас, Титаник! — ухнуло по сторонам. Мальчишки соскочили с подоконников и вытянулись, запеленговав в конце коридора завуча Веру Кирилловну Пароходову. Один зазевался, Вера Кирилловна остановилась напротив. — Приветствую тебя, друг моей слезы Левашов. — Драсте, Вер Кирилловна! — Чем так занят? — Хокки сочиняю. Из школьной жизни. — Вот как! — улыбнулась Титаник. — Превосходно. Хокку. И много насочинял? — Пока одно, — он выпрямился и продекламировал нараспев, как заправский поэт: Океан знаний. Штиль или шторм? Волны, волны…
— А ведь точно из жизни, Левашов: на уроках у тебя штиль, а на переменах от тебя шторм, — вздохнула Вера Кирилловна. — Так от него хоть волны небольшие, — заступился за поэта Даник. [15]
Все замерли, ожидая реакции Веры Кирилловны, но она, пряча улыбку, неторопливо потекла дальше, оставив красного от поэтического наплыва Левашова обдумывать новые рифмы. — Народ, освободи место светилу русской поэзии! — сложив руки рупором, протрубил Даник, и они вместе с Левашовым протиснулись в круг, галдевший возле Николая Николаевича. Хоть у Веры Кирилловны и была «говорящая» фамилия, «Титаником» прозвали ее за солидные габариты. Про эту даму, которая, будучи завучем, преподавала биологию, в школе ходили легенды. У нее была феноменальная память на детей. Она знала по именам всех учеников школы. Более того, она без задумчивости признавала в солидных дядечках и тетечках вчерашних и даже позавчерашних Танечек и Ванечек. Как актеры не работают, а служат театру, так и Вера Кирилловна служила своей школе с того самого дня, когда выпускнице биохима Верочке вручили красный диплом и путевку в новостройку на окраине.
Про эту даму, которая, будучи завучем, преподавала биологию, в школе ходили легенды…
Убрать то что серым?
Круглов, улучив момент, увлек Даню в сторону. — Даниил, не шторми. Дай девочке оглядеться. — А я что? Я ничего! — Видишь, Маша ляпнула про стихи и сама пожалела. Давай так: на эту тему в классе ни слова. Молчи как рыба. — Пила, — не удержался от шутки Даниил.
Голоса постепенно затихали, хлопали двери, ребята расходились по кабинетам. Только возле Круглова продолжали роиться дети «Полундры». — А почему ваша газета так странно называется? — осмелев, спросила новенькая. Нажми на корабль
— Дело было так… — начал Круглов, но тут к ним подкатил кто-то ушастый, и Главный Редактор развел руками, мол, извини, не сейчас. — Познакомься, Марина. Это Леша Звонарев, наш спецкор и ведущий рубрики «Спасатель», — представил Николай Николаевич Леху. — Леша, а это Марина. — Новенькая? Из 9 «А»? Девочка кивнула. — О-о-о. Сочувствую! — закачался Звонарев. — Ты помнишь, с тебя информация, как защитить себя от гриппа? — перевел стрелку с 9 «А» Николай Николаевич. — Ну, опять! Что я, врач, что ли? — Ты — ведущий рубрики «Спасатель»! Вот и спасай!
Журналист должен уметь все. С мировых сенсаций никто не начинает
Спасатель не тот, кто каждый день всех спасает, а тот, кто всегда готов прийти на помощь
— Это уже похоже на шантаж, — до кончиков рыжих волос покраснел Звонарев. — Мне, когда эту рубрику всучили, намекали на опасности, а не на профилактику соплей. Дайте нормальное задание, и я себя покажу! — Лехин, а спаси меня! — завопил кто-то сзади. Звонарев, держа за спиной фигу, перестроился к Круглову боком. — Журналист должен уметь все. С мировых сенсаций никто не начинает. Спасатель — это не тот, кто каждый день всех спасает, а тот, кто всегда готов прийти на помощь. В любой момент, понимаешь? — Значит, про сопли писать? — От насморка морская соль хорошо помогает, — вмешалась Марина. — У меня мама врач, но лечит меня без таблеток… — Вот тебе и материал небанальный. Не хочешь к Марине в гости зайти, с мамой познакомиться? — подкинул идею Круглов и двинулся к лестнице.
Леха еще сильнее раскраснелся и, как показалось новенькой, даже больше порыжел. Николай Николаевич обернулся на первой ступеньке и серьезно добавил: — Обещаю, что первым, кого я позову, когда понадобится помощь, будешь ты. — Да, только этот момент никогда не наступит! Никогда! — Кто знает? — задумчиво ответил Круглов. Если бы Николай Николаевич знал, как он окажется прав!
Резерв иллюстраций
Здрась! Здрась! — летело со всех сторон. — Николай Николаевич, вы на КВНе будете? — Буду
Николай Николаевич даже ус приподнял от оригинальной, как ему казалось, картины школьного подводного царства, которую ярко нарисовало воображение
Стихи, значит, пишем? А что так? Несчастная любовь?
Значит, про «сопли» писать?
Господин Главный Редактор — из тех колоритных личностей, которые запоминаются сразу и навсегда…
Попался (гл.1-10)
— Приветствую тебя, друг моей слезы Левашов
А у нас новенькая (гл.1-07)
Море-океан (гл.1-03)
Господин Главный Редактор… с круглым добрым лицом и великолепными пышными усами
И вот опять под ногами снуют шустрые мальки из началки; со скоростью акул средней зубастости маневрируют шестиклахи
Первая встреча с Мариной (гл.1-07)
Великая школьная Книга перемен, круговорот детей в природе…
Николай Николаевич, ловко лавируя привычными галсами, шел по коридору
Николай Николаевич даже ус приподнял от оригинальной, как ему казалось, картины школьного подводного царства, которую ярко нарисовало воображение
Вокруг кольцом стеклись ребята, шумно переговаривающиеся между собой
Все замерли, ожидая реакции Веры Кирилловны, но она, пряча улыбку, неторопливо потекла дальше
Грустную девочку, любящую море, и без Даниковых поддевок ожидало малоприятное знакомство
Читательская анкета. Глава 1. С добрым понедельником!
1. Понравилась ли вам глава? Почему?
Глава понравилась тем, что она заставляет нажать на кнопку и открыть следующую. Не это ли самое главное в первых главах?
2. Самое удачное место
Самый первый абзац меня зацепил подходом к описанию. Я люблю олицетворения, беседы героев «внутри» себя. Но мне также понравилась морская тематика, сравнение школы с большим океаном. Так и хотелось прочитать предложение, в котором расскажут о Посейдоне, что сидит на первом этаже.
3. Самое неудачное место. Почему?
У меня длинные диалоги всегда вызывают тоску. Особенно, если они не разбавлены какими-то авторскими комментариями. Перебрасывание словами, которое можно было бы заменить одним предложением и не тянуть время.
4. Чего вам не хватило? Что хочется исправить и почему?
Люблю много деталей, вплоть до цвета пуговиц, чтобы за эти детали можно было уцепиться, кто знает, как они проявили бы себя позже? Как выглядела эта Марина? В голове моей четкого образа не сформировалось, да и Маша тоже очень размыта, впрочем, может быть это из-за преломления лучей через призму воды?
5. Сформулируйте «детективный» вопрос, который вызывает у читателя эта глава
Почему Марина захотела рассказать о море, а не о своей прошлой школе, не о друзьях? И если у нее так плохо с друзьями было там, почему здесь она так быстро доверилась Маше? Даже свои стихи.
6. Ваше мнение об иллюстрациях к этой главе. Если есть идеи — предлагайте
Рисовать я не умею, поэтому все, что выходит из-под карандаша другого человека, для меня красиво. Мешают изображения рыб, кажется, будто каталог рыбных товаров. Лучше было бы рисунки, которые выложены ниже, поместить возле эпизодов. Еще я люблю подобные вставки, как в «Маленьком принце» — детские, неровные, черно-белые, но от души нарисованные.
7. Ознакомились ли вы с «Историей создания главы» (раскрываемый блок «+» вверху страницы)? Как вы ее оцениваете? О чем вам хотелось бы прочитать?
Неожиданно, но приятно. Я вот рада, что сюжет именно такой, какой есть сейчас. Однако было бы интересно почитать альтернативную реальность. Вроде того, а что было бы, если бы Круглов не успел тогда на автобус и не подмигнул бы понедельнику, а понедельник скривил бы ему рожицу? Маленькие события могут глобально повлиять на ход всей истории.
8. Оцените интерактив к главе: зеленые слова, афоризмы. Не мешают ли они вам читать? Как лично вы организовали бы эти опции?
Совершенно не мешают, это даже удобно, чтобы понимать, что не ты один выделил сочетание слов в афоризм. Всегда хотела почитать заметки на полях. Кстати, можно было бы сделать именно на полях, с одной стороны.
9. Про что и про кого вам хотелось бы прочитать в продолжении? Ваши советы авторам-создателям.
Детство главного редактора. Ведь он тоже о чем-то мечтал? Сбылись ли его мечты? Кем были его родители? Почему у него такой характер?
10. Что для вас в данный момент самое интересное в проекте? Может, у вас есть идея для «кораблика»?
Не преувеличу, если скажу, что всё. Хочется, чтобы ничего не заканчивалось, чтобы повесть была бесконечной, впрочем, пока есть вдохновение у замечательных авторов, пока есть силы у организаторов, то, я верю, проект будет жить. А что до корабликов: может быть, кто-то осмелится расписать сны героев, которые их пугают, или наоборот веселят.
(Комментируемый объект: Коллективная повесть Глава 1)
Руслан Атауллин, рук. #3575 Московский государственный университет им. Михаила Васильевича Ломоносова, Москва
Читательская анкета. Глава 1. С добрым понедельником!
1. Понравилась ли вам глава? Почему?
Мое мнение сегодняшнее отлично от того, что было год назад — за это время я познакомился с большим количеством литературы. Хочу отметить, что глава была трудная для понимания с первого раза, так как в ней уж очень много деталей и мало лирики. Ни в коем случае не скажу, что она плохая, но наивные отступления важна, как передышка для читателя.
2. Самое удачное место
Знакомство с Николаем Николаевичем. Описание хорошее, думаю, что верно его оставить.
Порадовал в целом сленг, он был очень оригинальный. Хотя места, где пробивается «жаргон» — ближе к неудачным.
3. Самое неудачное место. Почему?
Не понятным оказалась часть с объяснением значения «Полундры». Все спонтанно и так навязано, что держится аж на добром слове. Пожалуй, на этом особо «плохие» моменты закончились.
4. Чего вам не хватило? Что хочется исправить и почему?
Не хватило лирики, а сленга порой было чересчур много. Разнообразие хорошо в меру.
5. Сформулируйте «детективный» вопрос, который вызывает у читателя эта глава
А где же эта Марина была до появления в новой школе? Почему никто так и не спросил ее об этом? (не уж то не любопытно?)
Почему она появилась при «Полундре»? И как она оказалась там раньше всех тех, кто туда хотел попасть. У нее есть особый талант? Или она связана с Ник Никычем?
6. Ваше мнение об иллюстрациях к этой главе. Если есть идеи — предлагайте
Иллюстрации на приемлемом уровне. Фотоизображения портят картину, видео — не понятно почему в середине главы и зачем оно вообще нужно…
7. Ознакомились ли вы с «Историей создания главы» (раскрываемый блок «+» вверху страницы)? Как вы ее оцениваете? О чем вам хотелось бы прочитать?
А каковы были ожидания авторов главы от КП? Что они хотели добиться? «Надо» что?
Мне нравится эта идея, но хорошо бы узнать у «Перспективы», что они думали тогда и что мыслят о текущей повести. И, вообще, они читали ее уже в последней версии?
8. Оцените интерактив к главе: зеленые слова, афоризмы. Не мешают ли они вам читать? Как лично вы организовали бы эти опции?
Мешают «желтые» выделения, зеленые слова, наоборот, помогают быстро понять тот или иной термин. Хорошо бы и картинки вставлять в слоты более удобные, а не под цифоркой лентой. Не ах ти выглядит.
9. Про что и про кого вам хотелось бы прочитать в продолжении? Ваши советы авторам-создателям.
Хочу предысторию Марины. Кто это до «Полундры» — какой человек. Может быть, у кого-то будет желание написать предглаву от слов ее — как «Полундра» изменила человека и все-такое. Человек стеснительный — не значит, что слишком зажатый, так что мы о ней тут мало знаем.
10. Что для вас в данный момент самое интересное в проекте? Может, у вас есть идея для «кораблика»?
Кораблик хотелось бы поставить на месте с фразой о «„Полундре” при школе или школе при ней». Хорошо бы изобразить тот журнал, или хотя бы как-то донести его особенность. Просто так никому ничего не нравится…
(Комментируемый объект: Коллективная повесть Глава 1)
Вадим Швецов#1260 Пресс-центр «Переплет»; Школа 24, Горноуральский, Свердловская обл.
Читательская анкета. Глава 1. С добрым понедельником!
1. Понравилась ли вам глава? Почему?
Мне очень понравилась глава. Притягивают интересные сравнения, и четкие описания состава газеты «Полундра».
2. Самое удачное место
Для меня самым удачным местом является сравнение учеников с рыбами, а школы с морем. Когда я читала этот момент перед глазами всплывали картинки из моей школы, такая же неугомонная мелкотня на первом этаже, поднимаешься выше более спокойные но все равно шумные ученики средних классов, и степенные старшеклассники которых не радует ничего кроме как быстрее уйти домой.
3. Самое неудачное место. Почему?
Как по мне в этой главе нет неудачных мест.
4. Чего вам не хватило? Что хочется исправить и почему?
Мне хватило всего, даже исправлять ничего не хочется. Прекрасная глава!
5. Сформулируйте «детективный» вопрос, который вызывает у читателя эта глава
У меня три вопроса
1. Чем же так провинился 9»А»
2. Как завуч запоминает всех учеников?
3. Как появилось название газеты «Полундра»?
6. Ваше мнение об иллюстрациях к этой главе. Если есть идеи — предлагайте
Я учусь рисовать, и пока не слишком много понимаю в рисунках с художественной точки зрения. Но с точки зрения читателя они мне по душе. Отлично нарисованы, учтены детали указанные в главе, помогают получить полное представление о героях.
7. Ознакомились ли вы с «Историей создания главы» (раскрываемый блок «+» вверху страницы)? Как вы ее оцениваете? О чем вам хотелось бы прочитать?
Истроия создания главы довольно необычная, меня удивило как так учитель пытается отбиться а дети говорят НАДО. Обычно все наоборот. Меня заинтересовало «странное кафе» очень хочется узнать о нем в следующих эпизодах.
8. Оцените интерактив к главе: зеленые слова, афоризмы. Не мешают ли они вам читать? Как лично вы организовали бы эти опции?
Замечательный интерактив зеленые слова помогают лучше понять главу. От чтения не отвлекают. Как по мне опции организованны лучше не придумаешь.
9. Про что и про кого вам хотелось бы прочитать в продолжении? Ваши советы авторам-создателям.
Николай Николаевич очень интересный персонаж, хочется побольше узнать как он живет, и какой авторитет имеет у детей. Так же очень хочется увидеть издания газет полундра.
10. Что для вас в данный момент самое интересное в проекте? Может, у вас есть идея для «кораблика»?
Для меня самое интересное в проекте как позже будут издаваться книги, и будет ли они популярны среди подростков. Вы большие молодцы, что задумали такое грандиозный проект!
(Комментируемый объект: Коллективная повесть Глава 1)
Ульяна Выползова#1187 Газета «Летучка»; Гимназия 32, МАУ ДО ДДТ «Родник», Калининград
Читательская анкета. Глава 1. С добрым понедельником!
1. Понравилась ли вам глава? Почему?
Понравилась. В ней знакомишься со всей школой и газетой «Полундра». В деталях узнаешь и свою школу, учителей, друзей.
2. Самое удачное место
Описание господина главного редактора. Не знаю, почему это выделено серым. Я думаю, это обязательно нужно оставить и не убирать. Так как в этом теплом тексте мы узнаем Николая Николаевича во всей красе.
3. Самое неудачное место. Почему?
Возможно, половину серой часть диалога Марины, Маши и Капитана можно убрать. Так как сравнение с яичницой не очень современное и понятное. А диалог с Лешей о его отце и последний вопрос про творчество нужно оставить.
4. Чего вам не хватило? Что хочется исправить и почему?
В этой главе мне хватило всего. Нету переизбытка информации, или наоборот чего-то, что не дописали.
5. Сформулируйте «детективный» вопрос, который вызывает у читателя эта глава
Что такое случиться в редакции?
6. Ваше мнение об иллюстрациях к этой главе. Если есть идеи — предлагайте
Иллюстрации очень подходят к главе. И рисунки, и фотографии рыб. Создаётся целостность образов героев, главы в целом.
7. Ознакомились ли вы с «Историей создания главы» (раскрываемый блок «+» вверху страницы)? Как вы ее оцениваете? О чем вам хотелось бы прочитать?
Да. Этот познавательный блок очень нужен. А если ещё прочитать первоначальный (старый) вариант главы то можно узнать много нового о истории создания главы и повести в целом.
8. Оцените интерактив к главе: зеленые слова, афоризмы. Не мешают ли они вам читать? Как лично вы организовали бы эти опции?
Афоризмы по бокам главы раскрывают повесть. Фраза «Журналист должен уметь все. С мировых сенсаций никто не начинает» теперь стала одним из девизов жизни.
9. Про что и про кого вам хотелось бы прочитать в продолжении? Ваши советы авторам-создателям.
Больше узнать про историю и жизнь Марины. Так как она живет в городе, где живу и я — в Калининграде. О её жизни в самом трудной классе школе и о многом другом.
10. Что для вас в данный момент самое интересное в проекте? Может, у вас есть идея для «кораблика»?
Интересно конечно будущий сюжет повести, что произойдет дальше, жизнь ребят в школе. Пока что идеи для кораблика нету.
(Комментируемый объект: Коллективная повесть Глава 1)
Читательская анкета. Глава 1. С добрым понедельником!
1. Понравилась ли вам глава? Почему?
Идея таинственности и неожиданности есть, возникают разные ассоциации. Пока не могу понять смысл работы. Завернули сюжет, который нужно развернуть. Возможно, так и нужно, но мне он пока не понравился. Есть много непонятного, видно, что писали ребята, текст нуждается в корректировке, но, может, это и правильно, а тогда меняется суть разговора!
2. Самое удачное место
«Да-да, не удивляйтесь: хотя наш и герой главный редактор, работает он не в какой-то там крупной и известной редакции, а в обычной школе».
Думаю, что от этого места можно и плясать…
3. Самое неудачное место. Почему?
«Доброе утро» — прием олицетворения, как живое существо!? Поскольку оно было не в духе.
Заспанный понедельник…Ему-то какое дело до времени, поскольку оно само время!
Думаю, перепутаны причинно- следственные связи, хотя авторы хотели использовать определенные тропы. Все равно, так и хочется отредактировать. .
Редактируйте на здоровье, предлагайте свои варианты!
4. Чего вам не хватило? Что хочется исправить и почему?
Глава, лично для меня, имеет какие-то идеи, но в целом…не хватает зацепки. Я бы, конечно, ее распространила. Образы тоже в полутени. Приходится перечитывать одно и то же, чтобы въехать в смысл. Смотрю на знаки препинания, так и хочется их отредактировать, ведь они говорящие, именно они помогают понять смысл. А тут их…ошибка на ошибке. Непонятно, надо ли с ними работать?!
А теперь давайте посмотрим на логику повествования…Мне вначале показалось, что я придираюсь к тексту, который был написан «неправильно», перечитала и нашла: «Доброе утро было не в духе» — так говорят о герое, который плохо себя чувствует. А чуть дальше-»он был в преотличнейшем настроении». Это и есть логическая ошибка.
5. Сформулируйте «детективный» вопрос, который вызывает у читателя эта глава
Кем был на самом деле Николай Николаевич?
6. Ваше мнение об иллюстрациях к этой главе. Если есть идеи — предлагайте
Иллюстрация мне понравилась, я бы сказала, что она с большим смыслом.
7. Ознакомились ли вы с «Историей создания главы» (раскрываемый блок «+» вверху страницы)? Как вы ее оцениваете? О чем вам хотелось бы прочитать?
Да, я ознакомилась с историей создания главы. Пока не пропустила внутрь себя, еще раз надо вернуться к этому материалу.
8. Оцените интерактив к главе: зеленые слова, афоризмы. Не мешают ли они вам читать? Как лично вы организовали бы эти опции?
Интерактив понравился. Буду участвовать в зеленых словечках. Не мешают задания, наоборот, помогают правильно работать. Здорово! Великолепно!
9. Про что и про кого вам хотелось бы прочитать в продолжении? Ваши советы авторам-создателям.
Про главного героя, историю его личной судьбы, непременно комедии. Его работы.
10. Что для вас в данный момент самое интересное в проекте? Может, у вас есть идея для «кораблика»?
Сам проект гениален. Продолжаю восхищаться перед создателями такого великолепного проекта. Впервые столкнулась перед грандиозными замыслами создателей, просто не успеваю за всем следить, поскольку столкнулась с проблемой нехватки времени. Но…вы молодцы! Если бы не зашла к вам на огонек, никогда бы и не предположила, что такое существует. Правда времени нет, просто держусь, как могу!
(Комментируемый объект: Коллективная повесть Глава 1)
Читательская анкета. Глава 1. С добрым понедельником!
1. Понравилась ли вам глава? Почему?
Честно говоря, сначала я не имела никакого желания читать данную повесть, да и с первых строк она меня не впечатляла. НО, как ни странно, со временем затянуло подробное, красочное описание, юморные моменты и нешаблонные герои. Мне кажется, что именно это сможет заинтересовать любого школьника, а может даже и взрослого
2. Самое удачное место
Самым удачным я считаю сравнение школы с морем, а учеников с косяками рыб. Во время прочтения этого момента, я вспоминала суету в своей школе и, честно говоря, впечатлена подобным видением таких обыденных вещей. Надеюсь, что после прочтения всей повести я смогу сама замечать такие забавные сравнения в своей жизни, думаю, от этого мир будет казаться чуточку красочнее.
3. Самое неудачное место. Почему?
Хм, на самом деле сложно найти что-то неудачное, по крайней мере, не в этой главе уж точно. Конечно, есть некоторые места, которые я бы хотела переделать или подправить на свой лад, но от этого пропадёт вся изюминка повести, что определённо не стоит моей «хотелки».
4. Чего вам не хватило? Что хочется исправить и почему?
Может быть, это я такой пессимистичный человек, но мне кажется несколько неправдоподобным отношение учеников и учителей к школе, к школьной газете, друг к другу. Все это напоминает старые фильмы времен СССР. Если события происходят в наши дни (а этого я определить так и не смогла), то многие ученики могли бы поспорить с таким описание событий в школе.
Так что… Да, мне определённо не хватило правдоподобности.
5. Сформулируйте «детективный» вопрос, который вызывает у читателя эта глава
Какие обстоятельства заставили семью Маши, так любившую море, переехать из Калининграда?
6. Ваше мнение об иллюстрациях к этой главе. Если есть идеи — предлагайте
Не считаю нужным наличие иллюстраций в принципе. Всё-таки, все они отличаются от моего представления героев и это немного разочаровывает, так что я стараюсь обходиться своей фантазией, посему никаких идей предложить не могу.
7. Ознакомились ли вы с «Историей создания главы» (раскрываемый блок «+» вверху страницы)? Как вы ее оцениваете? О чем вам хотелось бы прочитать?
Ознакомилась только после того, как дошла до этого вопроса, слишком уж непримечателен этот крохотный пункт по сравнению с таким обилием иллюстраций и крупного текста. Мне было бы интересно узнать немного больше о написании самого рассказа, наверняка были какие-то моменты связанные с ним, которые помогли бы читателю понять суть, а может и поиграть в Шерлока, угадывая, что же произойдёт дальше. К примеру, то же упоминание кафе, о котором в самой главе ни слова, но вокруг него все и закрутиться, верно?
8. Оцените интерактив к главе: зеленые слова, афоризмы. Не мешают ли они вам читать? Как лично вы организовали бы эти опции?
Мне они не мешают, но и пользы от них не так уж и много, хотя и бывают моменты, когда мысль автора не совсем ясна и требуется объяснение, но такое случается крайне редко.
9. Про что и про кого вам хотелось бы прочитать в продолжении? Ваши советы авторам-создателям.
Мне бы хотелось побольше узнать о героях (что вполне естественно), но в большей степени поскорее дочитать до этого слополучного кафе, которым вы так заинтриговали в истории создания.
10. Что для вас в данный момент самое интересное в проекте? Может, у вас есть идея для «кораблика»?
В данный момент мне интересна судьба героев и дальнейшее развитие событий.
(Комментируемый объект: Коллективная повесть Глава 1)
Читательская анкета. Глава 1. С добрым понедельником!
1 Понравилась ли вам глава? Почему?
Да, мне понравилась глава. Возникло желание прочитать следующую главу.
2. Самое удачное место
Сравнение школы с аквариумом.
3. Самое неудачное место. Почему?
Я не стану выделять самое неудачное место. В целом мне всё понравилось.
4. Чего вам не хватило? Что хочется исправить и почему?
Для первой главы ясно показаны герои и обстановка. В описании НикНикыча было несколько лишних деталей, которые можно убрать.
5. Сформулируйте «детективный» вопрос, который вызывает у читателя эта глава
Как сложатся отношения у Марины с учениками 9»А»?
6. Ваше мнение об иллюстрациях к этой главе. Если есть идеи — предлагайте
Иллюстрация хорошие. В них показан характер героев и с точностью проиллюстрирована их внешность. Примерно так я и представляла персонажей, когда читала главу.
7. Ознакомились ли вы с «Историей создания главы» (раскрываемый блок «+» вверху страницы)? Как вы ее оцениваете? О чем вам хотелось бы прочитать?
Я ознакомилась с «Историей создания главы». Всегда хочется узнать что-то доолнительное о главах.
8. Оцените интерактив к главе: зеленые слова, афоризмы. Не мешают ли они вам читать? Как лично вы организовали бы эти опции?
Мне они не мешают, а наоборот радуют глаз. Я бы оставила их на том же месте. Афоризмы находятся рядом с абзацами, в котором были употреблены. Очень интересно прочитать афоризм, а потом в голове выстраивать момент, в котором он прозвучит.
9. Про что и про кого вам хотелось бы прочитать в продолжении? Ваши советы авторам-создателям.
Очень интересна судьба Марины в новом классе и в новой школе в целом.
10. Что для вас в данный момент самое интересное в проекте? Может, у вас есть идея для «кораблика»?
На самом деле интересно всё. Написание повести, отзывы и т. п. для меня впервые. Хочется принимать активное участие в такие проектах.
(Комментируемый объект: Коллективная повесть Глава 1)
Читательская анкета. Глава 1. С добрым понедельником!
1. Понравилась ли вам глава? Почему?
Глава мне понравилась, но пока что какие-то непонятки происходят в моей голове. Некторые моменты получились скучные(их не много) , но мне будет очень интересно читать дальше и узнавать новые события.
2. Самое удачное место
Начало — понравилось очень. Читала с удовольствием. Эта бытовая суета — шедевр. Ах да! Очень понравился момент знакомства Марины с классом и НикНИкычем
3. Самое неудачное место. Почему?
Не могу выделить конкретных эпизодов, в основном глава полна удачных мест, нежели неудачных.
4. Чего вам не хватило? Что хочется исправить и почему?
Я бы хотела, чтобы как раз в первой главе Марина рассказала чуть больше про себя, свою семью, дом в котором она жила раньше, увлечения.
5. Сформулируйте «детективный» вопрос, который вызывает у читателя эта глава
«Какие же взаимоотношения проявятся у Марины с классом на протяжении учебного года?»
6. Ваше мнение об иллюстрациях к этой главе. Если есть идеи — предлагайте
Иллюстрации — великолепные! Художники — молодцы! Я не художник, и идей в голове нет, но думаю, что когда буду читать дальше, то что-нибудь я придумаю.
7. Ознакомились ли вы с «Историей создания главы» (раскрываемый блок «+» вверху страницы)? Как вы ее оцениваете? О чем вам хотелось бы прочитать?
Ознакомилась. Мне понравилось, что дети намного настырнее учителя. Герои выбраны правильно, нет ничего лишнего.
8. Оцените интерактив к главе: зеленые слова, афоризмы. Не мешают ли они вам читать? Как лично вы организовали бы эти опции?
Нет, не мешают, а наоборот помогают, т. к. запоминаются в голове, и в дальнейшем их можно использовать в повседневной жизни.
9. Про что и про кого вам хотелось бы прочитать в продолжении? Ваши советы авторам-создателям.
ЭХ… Хотелось бы узнать подробнее про Марину, а так же про тех персоонажей, которые уже присутствовали в этой главе (Даник, Титаник, Круглов, Леша и т. д.)
10. Что для вас в данный момент самое интересное в проекте? Может, у вас есть идея для «кораблика»?
Мне безумно хочется читать дальше, хочу больше интриг, каких — то развернутых событий. И мне кажется — это самое интересное.
(Комментируемый объект: Коллективная повесть Глава 1)
Читательская анкета. Глава 1. С добрым понедельником!
1. Понравилась ли вам глава? Почему?
Первая глава, первая строка — из них и складывается общее ощущения. И в данном случае оно отличное. Чаще всего все рассказы начинаются скучно, и построены на одном описании. Но в Коллективной повести все иначе. Сюжет завораживает с первой строки.
2. Самое удачное место
Самое удачное место — это описание школьников. Порой интересно посмотреть, кем ты можешь стать, это и привлекает.
3. Самое неудачное место. Почему?
Самое неудачное место- диалог о КВНе и болезни. Немного отвлекает и чего-то определенного не дает.
4. Чего вам не хватило? Что хочется исправить и почему?
Не хватило юмора. Без него наша жизнь становиться не очень интересной, а порой даже скучной и обыденной. Добавить бы веселых фраз в повесть.
5. Сформулируйте «детективный» вопрос, который вызывает у читателя эта глава
Что будет с Мариной в 9»А»?
6. Ваше мнение об иллюстрациях к этой главе. Если есть идеи — предлагайте
Иллюстрации порадовали сильно. Нарисованы персонажи жизнерадостными и образ трактуется очень точно. Художники — молодцы!
7. Ознакомились ли вы с «Историей создания главы» (раскрываемый блок «+» вверху страницы)? Как вы ее оцениваете? О чем вам хотелось бы прочитать?
Конечно, ознакомилась. Это довольно необычно, когда учитель пытается отстраниться, а дети говорят «надо». Чаще бывает наоборот. Героя на мой взгляд выбрали правильно. Зачем на нужен романтизм? Его и на уроках литературы достаточно. Героя нужно полюбить за поступки, и только в конце повести, чтобы не захотеть прощаться с ними писать дальше.
8. Оцените интерактив к главе: зеленые слова, афоризмы. Не мешают ли они вам читать? Как лично вы организовали бы эти опции?
Интерактив только помогает. В процессе чтения запоминаются афоризмы, которыми можно в дальнейшем удивить своих друзей. Опции организованны хорошо. Очень удобно.
9. Про что и про кого вам хотелось бы прочитать в продолжении? Ваши советы авторам-создателям.
Не просто так началась история 9 «А». Думаю, что в конце мы их увидим ребятами, из которых плещут идеи. Нужно их энергию пустить в правильное русло. Стать членами газеты, взять пару страниц и дерзать — это их будущее.
10. Что для вас в данный момент самое интересное в проекте? Может, у вас есть идея для «кораблика»?
На мой взгляд самое интересное в коллективной повести — это сам процесс создания. Гениальные идеи и великие умы собираются в единое целое, чтобы покорить вершины писательского искусства. Именно здесь можно найти человека, который далеко от тебя в километрах, но близок тебе душой.
(Комментируемый объект: Коллективная повесть Глава 1)
Кстати, знакомьтесь: его зовут Николай Николаевич, и в данный момент он (в преотличнейшем настроении) спешит в школу. Да-да, не удивляйтесь: хотя наш и герой главный редактор, работает он не в какой-то там крупной и известнойредакции, а в обычной школе.
Можно:
Кстати, знакомьтесь: его зовут Николай Николаевич, и в данный момент он (в преотличнейшем настроении) спешит в школу. Да-да, не удивляйтесь:наш герой — главный редактор, работает он не в какой-то там «взрослой» крупной редакции, а в обычной школе.
История создания этой главы и пожелания к доработчикам 
Нажми на ракету
Комментариев 1
