|
|
 |
 |
|
|
 |
|
|
 |
|
|
|
Творческое задание на Игру
- Каждая группа выбирает свою тему и готовит печатный (или рукотворный) выпуск газеты «Полундра» или одного из ее приложений. Эти выпуски олицетворяют их прототипы из повести. В большинстве случаев идеи и замыслы изложены в задании к эпизодам.
- Каждая группа работает с уже имеющейся легендой «Полундры» и вырабатывает по ней концепцию своего выпуска, плюс привносит что-то свое, формулируя это свое в отчетливый пункт. Плюс представляет концепцию издания и своего номера на Генеральном Подиуме во второй день Игры. Концепции также ожидаются в виде небольшого художественного текста, выполненного в любом жанре (диалог на перемене, телефонный разговор, рассказ о том, как разрабатывался выпуск, описание чьих-нибудь мыслей, стихи — или ином), который можно вписать в повесть.
- Каждой группе даются на откуп два эпизода повести. (1) «Рыба», в которой есть «пропуски» и нужно дописать эпизод, придумать для него действие и диалоги. (2) Свой эпизод по данной фабуле. Про задания к эпизодам читайте в рабочей тетради
| |
|
 |
|
|
 |
|
|
|
|
| 1. |
{name_1} |
 |
|
|
|
|
|
{vt_1} |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
{oblog_1}
{loado_1} |
|
Из разговоров в коридоре: «Рядовой, без забабахов, великих проблем и мучительных вопросов. Мне так даже больше нравится».
Анонс на первой полосе: «Удивительные происшествия в…», «Сводка новостей с первой парты», «Сплетни, толки и проверенные факты».
Из полезного: «Рецепт идеального урока от кулинаров и дегустаторов».
Что будет обязательно: Открытые шлюзы, первый заплыв, неожиданный галс и четкая навигация.
Чего не будет никогда: Опечаток и подписи под третьей статьей. |
|
|
|
|
|
|
 (1) Эпизод 1. Описание редакции |
|
Проведите «экскурсию» по комнате «Полундры». Опишите интерьер, оборудование, вещички — нужные и просто мемориальные, — попутно напомнив редакционные байки, легенды, связанные с «мемориями», или занятные истории появления вещей в комнате редакции. Оживите «аппаратную» часть редакционного хозяйства — пусть у компьютера, принтера, сканера и проч. будет свой характер, своя легенда — словом, пусть все в редакции будет живое. |
 |
<…>
Так вот, в редакции «Полундры» все было совсем по-другому. Там никто не сновал по длинным коридорам и не суетился в кабинетах. Потому что ни коридоров, ни кабинетов просто не было: все богатство редакции составляла одна-единственная комната.
Надо заметить, что команде «Полундры» еще крупно повезло — у них было собственное помещение. Этому вполне могли бы позавидовать <…> школьных редколлегий, которые обычно ютятся в кабинете русского языка, информатики или даже биологии. Что касается клавиатур, по которым должны были стучать многочисленные секретарши, то…
|
Комментариев [ 17 ]
|
| (1) Эпизод 2. «Полундра» и ее характер |
 Задание. Школьная газета «Полундра» выходит два раза в месяц, издается группой школьников 13–16 лет, содержит новости из разных классов, рисунки, стихи и другие проявления свободного творчества. Подбор материалов, их расположение — все это решается сообща. При газете имеется маленькая типография, которая выполняет «небольшие» «госзаказы»: печатает объявления, программки праздников, сборники для экзаменов, методички. И это не считая самой газеты, к которой «пристегнуты» несколько солидных приложений. Во-первых, это альманах «Стихи и прозы», во-вторых… Что же представляет собой наша «Полундра»? <…> Опишите газету, как человека. Черты характера, внешность, привычки. Обязательно перечислите все приложения и их характеры. Создайте визуальные образы, связанные с газетой и изданиями («Полундра» в руках читателей, на столе, «Полундра» — газетный самолетик, на стендах, заголовки и барельефы номера, — выразительные кадры). |
|
Комментариев [ 13 ] | |
|
|
|
|
| 2. |
{name_2} |
|
|
|
|
|
|
{vt_2} |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
{oblog_2}
{loado_2} |
|
Из анонса на первой полосе: Читайте в следующем номере! «Секретные материалы о Степе Пусякине и его агрегатах», «Польза и вред изобретений: шокирующие истории в картинках», «Лабораторные междусобойчики — „подопытный кролик” рассказывает о том, как на нем протестировали ЧМУП», «5 признаков подвижного ума», «Революционный проект: борзометр и другие новинки школьных изобретений».
Предполагаемый гвоздь номера: уникальная возможность посмотреть на чертежи Степыча Пусякина, фотографии его изобретений, комментарии автора.
Отрывок из статьи: «…и правда, кто из нас не думал, как сохранить до старости ясный ум… все дело в нестандартном мышлении… Есть три способа… Многие хотят изменить свою жизнь, но ничего не делают — только мечтают… Вашему вниманию предлагается редкая возможность заочного обучения искусству крючкотворчества в домашних условиях. Кто обычно препятствует внедрению инноваций?» |
|
|
|
|
|
|
| (2) Эпизод 1. Тестрирование агрегата |
|
Напишите эпизод про испытание уникального прибора авторства Степы Пусякина. Придумайте внешний вид «Адекватора», принцип его работы, то, как он действует на испытуемого. Опишите ироничную сценку — Пусякин уговаривает Леху стать «подопытным кроликом». Возможная схема эпизода: Пусякин и Звонарев испытывают прибор, кто-нибудь еще из «полундровцев» ведет «прямой репортаж с места пыток».
|
 |
Новое изобретение Пусякина больше походило на первобытный телевизор — деревянный сундук средних размеров с маленьким монитором посередине.
— Стащил из Политехнического музея? — <…>
— Это «Адекватор» — прибор, измеряющий уровень адекватности человека.
— <…>
— <…>
— <…>
— Ой, ну и зря. Я и так могу сказать, кто псих, а кто нет.
— Хорошо. Тогда давай тебя протестируем.
— Тестируй. Уж я-то знаю, что никаких психических отклонений у меня нет.
Пусякин хмыкнул и не стал вступать с Лехой в перепалку и пояснять, что истинные психи никогда и ни за какие коврижки не признают, что нездоровы, а принялся настраивать изобретение.
— Значит, я протягиваю тебе левую руку и расслабляюсь?
— Нет. Ты протягиваешь руку и сжимаешь ладонь в кулак. Тестирующий должен находиться в напряженном состоянии.
— Система такая. На твою левую руку я надеваю «напульсник» — металлическое кольцо. Оно считывает …<…>
Без лишних слов Леха сжал левую ладошку в кулак, а Пусякин надел ему поверх запястья «напульсник», походящий на наручники.
— Гражданин Звонарев, пройдемте-ка, — <…>
— Но-но!
— Тихо ты. Тест сорвешь.
Леха почувствовал, как «напульсник» стал заметно нагреваться. В течение минуты изо всей силы мальчик сжимал руку в кулак и ждал, когда пытка кончится. Бойкий сигнал «Адекватора» сообщил, что считывание информации окончено.
— Через пятнадцать секунд мы узнаем, что ты за зверь такой, — сообщил Степыч, расстегивая <…>
Вскоре маленький монитор окрасился в ярко-синий цвет, и на нем по предложению в секунду стал появляться текст. Леха вычитал:
«Пациент в данный момент жизни переживает волнительные события. Наблюдается психическое расстройство среднего уровня тяжести с осложнениями в нервной системе. Симптомы: заторможенный мыслительный процесс, внезапные эмоциональные срывы, острая мозговая недостаточность. Диагноз: уровень адекватности 68%».
— Это что за фигня? — рассвирепел Звонарев, — да как ты посмел так надо мной пошутить?
— Увы, друг, это не шутки. Прости, но ты неадекватен.
— Я тебе сейчас покажу свою неадекватность в полную мощь, — на этот раз Леха сжал в кулаки сразу обе руки.
— Стой, не сердись. Пойми, мой «Адекватор» пока находится в стадии доработки. Один тестирующий — это мало. Нужно проверить прибор на десятке пациентов.
— В доработке говоришь? Ну, ладно. Живи тогда. Но завтра же я предлагаю проверить этот идиотский «Адекватор» на «полундросах».
<…> |
Комментариев [ 17 ]
|
| (2) Эпизод 2. Экстрим для изобретателя |
|
Задание. Придумайте очередное изобретение Степана Пусякина под названием <…> . Придумайте внешний вид, принцип его работы, его назначение. Опишите ироничную сценку — Пусякин рисует чертеж нового изобретения для очередного номера «Полундры» и объясняет, как эволюционируют идеи — от бутерброда до велосипеда. |
|
Комментариев [ 13 ]
| |
|
|
|
|
| 3. |
{name_3} |
|
|
|
|
|
|
{vt_3} |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
{oblog_3} {loado_3} |
|
Из анонса на первой полосе: «Невинные жертвы, — какие буквы больше других страдают от плохих почерков?», «Акция „ОТ”», «Специальный корреспондент узнает подробности акции „ОТ” — обмен тетрадями как примеротерапия», «Оппозиция наступает — едкий Даник против каллиграфии».
В рубрике «Из полезного»: «Прописи для курьих лапок». Впервые и только в этом номере: «Конкурс на самую красивую букву „П”. Спешите выставлять своих кандидаток!» |
|
|
|
|
|
|
| (3) Эпизод 1. Пишите аккуратно, или почетное место в ряду ботаников |
Задание. Сделайте эпизод о том, как ребята разговаривают про будущий выпуск. Разрабатывают идеи. Придумайте и пропишите эти идеи так, чтобы при чтении возник образ будущего номера. Пусть в разговоре участвуют все, в том числе Ритуля и Леха, у которых не ладятся отношения (Леха бойкотирует Риту, а Рита старается это «не замечать» и наоборот, вовлечь Звонарева в диалог. Даник должен «замечать» Марину, но делать вид, что не замечает). Если вы прочтете главу 1 из Доработчика, то поймете, какие отношения назревают между ними — попытайтесь их развить. В целом, эпизод должен иметь интригу и бойкую композицию. |
 |
— Ну и как его проводить, этот «День хорошего почер-ка»? — лениво потягиваясь, спросил у НикНика Даник. — Тетрадки, что ль, коллективно проверять? И, главное, цель не ясна. Допустим, выловим самые лучшие почерки и заодно ботаников, которые ими гордятся. И что с этим потом делать? Смысл в чем?
— Да не надо никого проверять, выявлять. Надо просто довести до сознания народа: «Люди, улучшайте почерк!» — поправился Вадим. — Это акция. Может, благодаря ей люди действительно улучшат свои почерки.
— Зачем? — без поддевки, вполне миролюбиво спросил Даник.
— <…>
— В таком ключе понимания проблемы предлагаю лозунг для Дня хорошего почерка, — <…> Вовка Старостин. —
// Придумайте лозунг //.
— Причем ботаники здесь, когда речь о личности идет?
— И почему аккуратно? Может, красиво.
— <…>
— И если все аккуратно писать будут, все одинаковые станут? И потом, «аккуратно» — это что вообще такое?
<…>
— Может, биологический термин взять?
— Какой?
— Обмен веществ.
— Я щас лягу! «Улучшайте свой обмен веществ в мире ботаников!»
— Тогда «Улучшайте качество серого вещества».
— Хрен — редьки. Во-первых, жутьское слово «улучшайте», да еще и «качество».
— Может, просто: «Приобщайтесь к миру ботаников, вступайте в ряды ботаников»…
<…>
— Так, какие еще есть мысли? — <…> — идем по кругу, каждый предлагает свою идею.
— Будем рассуждать логически — <…>, — что конкретно зависит от почерка?
— Да ничего не зависит, — <…> Даник. — <…>
— У меня идея! — <…> // допишите, какая мимика сопровождала выкрик // Леха Звонарев. — В рамках акции прописи издадим! Для «плохописунов», типа нас с Пусякиным.
— Мне нравится, — согласилась Маша. — Только я против однотипности и аккуратности. Пусть это будут прописи «Реши свою судьбу». Прописи не чистописания, а для совершенствования мыслей через изобразительные линии букв. Только надо вызнать, что на что влияет. И <…> сделать соответствующие: каждый будет выбирать ту, которая преобразует мысли прописчика до желаемого идеального.
— Предлагаю: взять кипу тетрадок. Провести каллиграфические анализы. Выявить, какие именно буквы чаще страдают от написания. Их и запузырить в прописи.
— Зачем? — <…> Даник.
— Даник, твоя функция ясна: <…>, — <…> Вовка Старостин.
— И надо эти прописи как-нить назвать креативно. Не просто прописи, а прописи…// название //
— <…>
— Хорошо, принято. Еще идеи?
— Статья под названием «Школьная стенография». Соберем тетрадки и посмотрим, какие закорючки и символы люди используют при сокращениях.
— <…>? — опять затянул Даник. По выражению его лица можно было понять, что <…>
— Слушайте, а есть такая наука — почерковедение. Может, там порыть?
— <…>
— Ага. Народ все бросит и будет ваши прописи прописывать! — Даник продолжал разливать едкую иронию.
<…>
|
Комментариев [ 17 ]
|
| (3) Эпизод 2. Полундра открывает шлюзы |
 Напишите эпизод про давно устоявшуюся традицию «Открыть шлюзы». Начните эпизод с того, что этот морской термин в редакции означает полный отказ от тривиальной разработки темы. Ребята выходят в залив «Яндекс», обнаруживают «типичные заголовки» и форматы. Все повторяющиеся темы и вопросы, означенные в первых строках знаменитого поисковика, не имеют права на выход в номер. Перечень «бородатых» тем вывешивают на стенд (как матросов-предателей на рее) и поверх цепляют символ пиратского братства — черную косынку с мелкими белыми черепушками. Плагиат карался особым способом (придумайте, каким).
— Звонарь, пиши для шлюзов — <…>, — «Связь почерка и человеческого характера». Опять «Почерк и характер». «Графологическая экспертиза». Тест «Определи характер по почерку». «Почерки известных людей»… — <…>! |
|
Комментариев [ 13 ]
| |
|
|
|
|
| 4. |
{name_4} |
|
|
|
|
|
|
{vt_4} |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
{oblog_4} {loado_4} |
|
- Приложение «Были или небыли». Книга живых картинок.
- Из вступительной статьи: «…истории, байки и наблюдения за вами, дорогие наши сошкольники. Вы действуете, мы подмечаем. Вы говорите — мы записываем. Вы улыбаетесь — мы снимаем вас скрытой камерой (с ручкой)».
- Рубрики: «Здравствуйте, Мария. Как ваша жизнь? — Здравствуйте, Петр, ничего»,
«А бывают некоторые, кто…», «Разговорчики», «Портрет из ста слов». |
|
|
|
|
|
|
| (4) Эпизод 1. Шанс |
Задание. Предыстория — Леха выходит с Чарли погулять, встречает Ритулю. Решает зайти к Круглову, просит Риту посторожить Чарли. Допишите эпизод, сделав акцент на то, что у Риты, наконец-то, после стольких неудач появляется шанс войти в кафе с собакой. Включите в текст рассуждения вокруг понятия «шанс», «случай», и обязательно — веселые коллизии. У вас есть возможность зайти с Ритулей и Чарли в кафе и подвергнуть их приключениям (правда, для этого надо знать повесть). |
 |
<…>
Неразлучная парочка вдруг показалась на противоположной стороне улицы. Однако поворачивать к дому Леха не спешил. И Носовой снова пришлось проявлять чудеса <…> , чтобы догнать и незаметно <…> Чарли и его хозяина. Они пришли во двор, где жил Главный Редактор. Доверившись интуиции, Ритуля решила, что «пора выйти из тени».
– Здравствуй, Звонарев.
– Привет Носова, давно не виделись. Что ты здесь делаешь?
– Так. Провожу разведку боем, — тут же нашлась, что ответить Ритуля.
– А я к дяде… К Николаю Николаевичу, — <…> Леха. — Посторожишь пока Чарли? А то у него на собак аллергия. Я мигом.
— У кого? У Чарли? — усмехнулась Ритка.
— Да нет же, у НикНика!
<…>
|
Комментариев [ 17 ]
|
| (4) Эпизод 2. Трепанация |
 Задание. Отличный способ подготовить новенького к «первому заплыву» (см. фишки «Полундры» в Синопсисе) и просто веселое занятие. Потенциальным публикантам дают первую или последнюю строчку этюда. Например: «…И больше никто туда не ходил», а бравые «полундровцы» пишут совершенно разные опусы. Получается интересно, а главное, просто и весело. Попробуйте восстановить подборку статей в игровой рубрике. Но это еще не все. После этого перейдите к такой ситуации: «Книга былей и небылей» лежала на столе Бормашины и <…> О характере Бормашины и о «трепанациях черепа без анестезии» вы можете прочитать в главе 1–1 Доработчика повести. |
|
Комментариев [ 13 ]
| |
|
|
|
|
| 5. |
{name_5} |
|
|
|
|
|
|
{vt_5} |
|
|
| |
|
|
|
|
|
| (5) Эпизод 1. Даник эволюционирует и революционирует |
|
Задание. Доработайте и допишите эпизод про то, как Даня готовит статью о революции и эволюции. Выполнять редакционное задание он явно не хочет. Придумайте эволюционный момент размышления (например, чувствует нарастающую ответственность перед Кругловым) и революционный момент решения (придумайте идею для статьи, до которой «дошел» Даник). Используйте образы «эволюции» и «революции» как лейтмотив в тексте.
|
 |
Дождь барабанил в окно уже четыре с половиной урока. «Ну и на фиг такой график», — вздохнул Даник и снова уставился на чистый лист А4, который лежал перед ним без малого уже 15 минут. Говорят, есть такое дело — боязнь белого листа. Это когда случается затык у писателей, журналистов. Интересно только, нужно ли эволюционировать в писателя перед тем, как эта боязнь начнется? Или в журналиста? И стоит ли рассматривать этот затык как революционный взлет в карьере сотрудника «Полундры»? <…>
— Ну, как работается? — <…> просунул голову в кабинет редакции.
— <…>, — уклончиво отозвался Даник. <…>
Да, труба звала. // Найдите образ внутреннего призыва к работе, связанный с трубой // Наконец, сделав над собой усилие, Даник разделил чистый лист на две графы жирной черной полосой. С одной стороны написал «Эволюция», с другой «Революция». Подчеркнул.
Чтобы было красиво, нашел «Эволюции» картинку. Попытался отыскать что-то похожее для столбца с «Революцией», но не сумел. Оказывается, и нет такого изображения в природе.
— Опаньки, вот это фишка для номера, — <…> Даник, — а пусть наша Маня такую картинку для выпуска нарисует. Сейчас я ее озадачу…
Когда Машке звонишь, у нее играет какая-то допотопная музыка, вроде того, что папа с мамой слушали в молодости. Что-то в этот раз долго не берет.
— А я в кино, — сообщил шепот, прерывающийся <…>
— <…>
— <…>
— <…>
<…>
Бросив трубку и даже не попрощавшись, Даниил яростно задолбил по кнопкам. Концепция четко выкристаллизовалась. В калейдоскопе повседневности навалом революций и эволюций, стоит только <…>
// Смените место действия. Уже было поздно, Данила позвонил Маше. Он рассказывал увлеченно, но <…>, — а Маша слушала и…//
— От меня ты что хочешь? — <…>
— Картинку «Революция» <…>
// Задание для художников — нарисовать такую картинку. Но задача сочинителя — не просто тривиальный диалог «Маня, нарисуй». Должно быть осложнение! До идеи с картинкой вообще может не дойти. И не забывайте, что у Даника с новенькой Мариной назревают «колкие отношения». Попробуйте упомянуть их в эпизоде, только не перепутайте Марину с Машей // |
Комментариев [ 17 ]
|
| (5) Эпизод 2. Обрубаем хвосты |
|
Задание. В начальных главах Повести часто фигурирует ящерица (например, украшение на перчатке Железного Феникса). Придумайте, какую роль ящерица сыграет в развязке истории. Напишите эпизод, где главные герои разгадывают «тайну ящерицы»
|
|
Комментариев [ 13 ]
| |
|
|
|
|
|
|
|
| 6. |
{name_6} |
|
|
|
|
|
|
{vt_6} |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
{oblog_6} {loado_6} |
|
Из повести: «Юные исследователи проводят захватывающие эксперименты, они же фиксируют истории, связанные с проведениями этих экспериментов, они же ведут «Дневник веселого экспериментатора».
Из вступительной статьи: «Во-первых, у авторов этого сборника есть вопросы. Во-вторых, у них развито любопытство. В третьих, …»
Эпиграф к лабораторному опыту: «Науки и смеха ради».
Круглов о приложении: «Научный сборник в четырех лабораторных опытах, двух поджогах, трех исследованиях, шести вопросах, пяти ответах, половине стихотворения и одной служебной записке».
По слухам, в номере будет: «Вопрос дня: что за глупый вопрос?», «Охота за фактами», «Откровения одной пробирки». |
|
|
|
|
|
|
| (6) Эпизод 1. Манифест |
|
Задание. Предыстория, которую нужно написать. Где-то (в редакции, в классе, в лаборантской или у кого-то дома) собралась маленькая группа исследователей из «Полундры», чтобы придумать, а затем провести серию опытов и написать о них в почтинаучном сборнике «Науки питают юношей».
Короткий эпизод на несколько абзацев или даже меньше. По ходу эпизода юные экспериментаторы проводят опыт или эксперимент и придумывают «Манифест сборника». В манифест входят следующие пункты (они даны в черновике, и вы их перепишите повеселее).
После этого досочините текст и покажите, что кто-то из ребят (решите, кто) понял, что манифест никто не читает и понимают почтинаучный сборник неправильно. Тогда ему пришло в голову написать манифест наоборот или «Как сделать все не так».
|
 |
1. Этот сборник делают люди, которые по природе экспериментаторы.
2. Идеальный экспериментатор — это человек, имеющий свой личный вопрос и <…>
3. Этот вопрос должен быть настоящим. Кого-то волнует, сколько звезд на небе, другого — смысл жизни, третьего — тайна реки. У каждого есть свои вопросы, которые он решает. Если у вас есть такой — вам сюда.
4. При том, что у сборника есть одночеловечные авторы, имеется еще и коллективный автор — группа Исследователей, которая ведет Дневник.
5. Да, мы забыли сказать, что важное отличие этого сборника от других — это заметки на полях, или Глоссы.
6. И вот наша группа «овопросленных» исследователей и пришла к выводу, что интересен не только результат эксперимента или открытия, но и то, как именно он был достигнут. Например, известные факты: Архимед сделал открытие в ванне, Ньютону на голову упало яблоко, Менделеев увидел таблицу во сне.
7. И мы решили вести дневник, в котором рассказывать про обстоятельства, которые происходят во время постановки опытов. |
Комментариев [ 17 ]
|
| (6) Эпизод 2. Невероятная история одного эксперимента |
|
Задание. Напишите эпизод о том, как группа исследователей (по совместительству — сотрудников «Полундры») ставит научный опыт. Опыт идет не так, как надо. В центре эпизода — острое событие. Юные исследователи приходят к выводу, что неверный опыт — еще более интересный материал для «Журнала юного экспериментатора». |
|
Комментариев [ 13 ]
| |
|
|
|
|
| 7. |
{name_7} |
|
|
|
|
|
|
{vt_7} |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
{oblog_7}
{loado_7} |
|
Ребята о сборнике: «Концептуальный фотоальбом с забабахами».
Что есть в альбоме: Фотокорки, Фоторепортажи, Фотостихи, Фотопризнания, Фотописьма, Фотооткрытия, Фотошрифты, Фотоэксперименты.
Чего в альбоме нет: «…»
Эпиграф, который удалось найти, но не удалось напечатать:
«Повезло и тебе: где еще, кроме разве что фотографии,
Ты пребудешь всегда без морщин, молода, весела, глумлива?
Ибо время, столкнувшись с памятью, узнает о своем бесправии».
И. Бродский |
|
|
|
|
|
|
| (7). Эпизод 1. «Спокойно Маля, я Дубровский» или редакция в фотометафорах |
|
Задание. Доработайте эпизод. Подумайте, кто и кому мог рассказывать о рождении и традициях «Окна в иллюминаторе». |
 |
<…> Первоначальное название — «Фотокорки» — как-то не прижилось. А новое родилось само собой, из ошибки. Кто-то принес в редакцию снимок: сквозь круглую, рассеченную крестообразную раму пялилось маленькое квадратное окошко. Подпись: «Окно в иллюминаторе». Все засмеялись, а название — вошло в школьный фольклор.
Известно, что в любой культурной среде и малой группе единомышленников, объединенной общим делом, возникает собственный язык — местные словечки, которые понятны представителям этой среды, но нередко проникают и за ее пределы.
«У тебя не окно в иллюминаторе получилось, а дверь в <…>», — говорили в случае <…>
«Иллюминатор-то открой» // сочините еще афоризмы-перифразы//
Это был уже не просто альбом, а с забабахами. Лист делился на несколько частей — сюжетные фотки стояли по центру, а рядом соседствовали «барельефы» (капли дождя на стекле; цветистый узор камней сквозь речную воду; полосатые светотени, отбрасываемые жалюзями). Причем барельефы относились к главным снимкам, как подлежащее к сказуемому — то есть не напрямую.
<…>
Много споров у ребят вызывали названия. Сначала остановились на таких: «Вот Вадик, еще совсем молодой и одинокий, с деловым, решительным лицом», «Степа, со своей привычной <…> улыбкой, держит на руках маленький борзометр», «По одиноким партам металось солнце, пойманное в вязкий сачок теней. После каждого третьего слова он вскидывал на меня неуверенный взгляд, словно сверяясь — правильно ли повел разговор. Мне показалось, что он слегка волнуется».
Но потом пришли к выводу, что это должны быть маленькие рассказики, которые интересно читать вместе с фотографиями.
<…>
Последняя идея, поразившее однажды Машку в самое сердце, — печатать снимки парами. К основной фотографии нужно было найти достойную фотометафору.
Круглов <…> на капитанском мостике. <…> труднее всего — найти соответствующий капитанский антураж. В конце концов, Машка приволокла из дома <…>
Веру Кирилловну Пароходову сам Бог велел изобразить с <…>, и такие фотографии периодически появлялись, но интересными были и другие, где она <…>
Учительница литературы внешне походила на Анну Ахматову. Наверное, поэтому ее часто можно было видеть на фото в компании с <…>
Даже зав. столовой попал под прицел фоторепортеров — «полундровцев». В одном из выпусков она была окружена <…>, что вызвало бурю эмоций среди детей, обожавших <…>.
Что касается детей «Полундры», то здесь тоже не обошлось без <…>
Едкий Даник — <…>
Девочка-катастрофа Маша <…>
И, конечно же, <…>
За неимением лайнера пришлось воспользоваться таким прототипом.
Проще всего было с Пусякиным. Все, что его окружало: <…> — отлично сочеталось и с его озадаченной техническим прогрессом физиономией. Особенно на «ура» приняли изображение <…>
<…> сопровождали фотопортреты Лехи Звонарева. А поскольку он вел спасательную рубрику, то <…>
Пушкин и не предполагал, что его «Дубровского» будут так активно цитировать в издательстве «Полундры». А связано это частое цитирование было с тем, что в редакции работали Вадик Дубровский и Никита Маленко по прозвищу Малевич.
«Спокойно, Маля, я — Дубровский» и «Спокойно, Дубровский, я — Маля» — <…> .
Один сфотографировался с <…>, другой в окружении <…>
|
Комментариев [ 17 ]
|
| (7) Эпизод 2. История в негативе |
|
Задание. Напишите эпизод про то, как Ритуля рассматривает снимки, сделанные около кафе «29 генваря» или в кафе (когда пробовала туда попасть). На снимках юная сыщица видит что-то, чего не заметила раньше. Из фото складывается история, ведущая к раскрытию смысла какой-нибудь улики. Один из распечатанных снимков выпадает из тетради Ритули и попадает в руки к Звонареву. Придумайте, как Ритконосик объясняется с Лехой. Это должен быть очень колоритный диалог.
|
|
Комментариев [ 13 ]
| |
|
|
|
|
| 8. |
{name_8} |
|
|
|
|
|
|
{vt_8} |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
{oblog_8}
{loado_8} |
|
Выписка из издательского плана на стенде: „Сокровища идейного чемодана — просмотреть, опубликовать, прочитать”, „Отредактировала поступившую на рассмотрение поэму — первые восемь строк в печать”, «Стихотворения в записках на полях „Сегодня не буду я спать”», «Истоки поэтической манеры Кости Левашева».
Рубрики: «…рения», «Заземленное о неземном», «Попытки и тычки», «Печатаем снова, очень понравилось».
Из легенды: «…вместо украшательств и виньеток использовались барельефики с изображениями какого-то зверька».
Из папки со стола Главного Редактора: «Стихотворение — это то, что хотя бы один человек считает стихотворением. Другой вопрос, хорошее ли это стихотворение», «Поэзию я ищу. И нахожу. Нельзя сказать, что легко», «„Когда-нибудь я напишу мемуары”, — подумала она, сидя на контрольной по математике на уроке Константина Константиновича». |
|
|
|
|
|
|
| (8) Эпизод 1. Разговор поэта и читателя |
|
Задание. Доработайте и допишите эпизод. Бормашина должен попросить Левашова переписать стихотворение еще два раза. Придумайте эпизоду эффектную концовку.
|
|
«Дурацкая Анька. Дурацкий урок. Дурацкий день. Как мне все надоели», — домой идти не хотелось. Левашев вытащил из рюкзака зеленую тетрадь в клеточку, достал ручку и, кряхтя от обиды, написал несколько строк. Потом верхнюю строчку зачеркнул и написал чуть выше «Плохо-плохо-плохо».
<…> Обычно стихи появлялись в голове у Кости сами собой. Рифмы часто приходили во сне. Иногда он даже думал стихами. Особенно когда был, как сейчас, чем-то взволнован.
<…>
После шестого урока школа затихает. <…>
Когда, бубня себе под нос, Левашов дописывал последние строчки, под лестницей вдруг появился Константин Константинович. Сегодня Бормашина был дежурным администратором и со свойственной ему педантичностью обходил в конце учебного дня все холлы, коридоры и закоулки.
— Что это ты тут бездельничаешь? Тебе домой не нужно? — от внимательного взгляда Бормашины не ускользнуло и то, что мальчишка чем-то расстроен. <…>
— Да я так… Я ща пойду… — Левашов хотел уже было спрятать тетрадку в рюкзак, но цепкий взгляд завуча уже остановился на листке с рифмованными столбиками.
— Дай посмотреть. Да ты никак стихи пишешь? — заветные странички перекочевали в руки к Бормашине. — Я тоже, знаешь ли, в детстве этим баловался. Та-ак. Неплохо, конечно. Рифма есть. Это хорошо.
— Константин Константинович, ну не надо… — начал было сопротивляться Левашов. Но было уже поздно. Бормашина повернул тетрадку к свету и с выражением, больше подходящим для чтения <…>, зачитал вслух творение Кости:
Мое место
Закрыться бы где-нибудь мне одному
В шкафу, чердаке, опустевшем дому…
Счастливый, я буду сидеть в тишине
Лишь с тенью своею наедине.
Из близких никто меня здесь не найдет —
Так чудно без них это время пройдет!
Но нет для меня в целом мире пока
Ни дома, ни шкафа и ни чердака…
После унизительного чтения вслух Левашову захотелось под землю провалиться. Или хотя бы под лестницу. Константин Константинович, между тем, снова заговорил:
— «Мое место». Странное название. А что это за место, по-твоему? Школа, да?
— Ну, это же просто стихи.
— Как это «просто стихи»? Ты за свое творчество ответственности не несешь, так? А что, если родители твои «просто стихи» прочитают? А учителя?
— Ну, Константин Константинович…
— Не «ну-кай». Это, — он тряхнул тетрадкой Левашова, — нужно переписать. Как перепишешь, принесешь мне на одобрение.
Левашов от такой затеи даже не сразу нашелся, что ответить.
— И побыстрее, — Бормашина протянул оскорбленному поэту тетрадку и тяжелым размеренным шагом направился дальше по коридору.
<…>
— Константин Константинович, — Левашов мрачно глядел на сидящего за бумажной работой завуча.
— Закончил?
Поэт молча протянул Бормашине тетрадку.
— Поглядим-ка. «Без места», — завуч вздохнул. — Название все еще не подходит. Так-так-так.
Ни шкаф, ни чердак, ни заброшенный дом
Не радуют так, как друзья, что кольцом
Сжимаясь, пихаясь, улыбкой звеня,
Сейчас не спеша окружают меня.
Какое же счастье быть не одному! —
Не хныкать, не думать, не помнить «Му-му»,
Как радостно, весело, здорово знать,
Что смысла нет места мне в мире искать.
— И как? — мрачно вопросил Арсений, скрестив руки на груди.
— Все еще упадничество, — с досадой заключил Константин Константинович. — И что такое «улыбкой звеня»? Перепиши еще раз.
— Но <…> |
Комментариев [ 17 ]
|
| (8) Эпизод 2. Титаник и Левашов — пляски на нижней палубе |
|
Задание. Напишите короткий эпизод в диалогах. Сюжет — творения Левашова снова попадаются на глаза учительскому составу. На этот раз с мальчиком беседует Титаник. Левашов цитирует ей пародии на стихотворения из школьной программы. Титаник парирует, сочиняя на ходу одностишья в стиле
«О, как внезапно кончился диван!» В целом должен получиться фрагмент, зеркальный с эпизодом 1 — просто показывающий иной тип педагогического поведения. Мудрый и веселый. |
|
Комментариев [ 13 ]
| |
|
|
|
|
| 9. |
{name_9} |
|
|
|
|
|
|
{vt_9} |
|
|
| |
|
|
|
|
|
| Эпизод 1. Леха разговаривает с Бегущей строкой |
Задание. Измените эпизод, исходя из того, что «Полундра» — газета хорошая. Путь строка ругает Леху за разгильдяйство, пропуски заседаний, несерьезное отношение к заданиям или еще за что-нибудь, но только не за анекдоты про Вовочку (их в «Полундре» быть не может). Покажите характер через несознательные действия героя («барабанил пальцами по столу», «безразлично крутил в руках»). Полный текст: см. главу 2
|
 |
…Тут напротив него раздвинулся шкафчик, и открылся маленький светящийся экранчик, на котором замелькали сначала какие-то цифры и линии, а потом установилась картинка. Леха вдруг увидел там себя, дядю Колю и ребят из редакции. Редактор с упоением читал очередную лекцию, ребята добросовестно слушали, и только племянник «балбесничал»: строил рожи, когда Круглов поворачивался к нему спиной.
Вдруг на экране появилась Бегущая строка, какую Леха прежде встречал на Портале школьной прессы в период безнадежных авралов:
— Первый номер новой печатной газеты успокаивает сограждан: мол, вон сколько новых пушек произведено, вон сколько меди приготовлено для отлития новых пушек, знайте же — нарвские потери полностью возмещены. Читай, остолоп, дальше!
— Я, что ли, остолоп? Ни финты себе расклад! Ладно. Почитаю. Ради прикола.
— Читай вслух! — потребовала Строка.
— Что я, маленький — читать вслух? Тут помещена заметка о том, как «Города Олонца поп Иван Окулов собрал охотников пеших с тысячю человек, ходил за рубеж в Свейскую…
— То есть в шведскую, — тут же пояснила Строчка.
— …границу, и разбил свейские заставы». Что за белиберда? Зачем она мне?
— Это Передовица, — снова заструилась Бегущая, — она повествует о войне со шведами за выход к северным морям!
— Да хоть с Чингисханом за озеро Рица!
— Чингисхан не имел никакого отношения к озеру Рица. Читай дальше, остолоп!
— Попрошу без оскорблений! Это уже второе!
— И еще будут. Заслужил — носи.
— А я могу и обидеться! Следующая статья — о науках:
«В математической штюрманской школе больше трехсот человек учатся и добре науку приемлют». Ну, приемлют, и что? Какое это имеет отношение лично ко мне? Дяди Коли тут нет, так ты, змея ползучая, вместо него лекции мне читаешь?
— Тебе не вредно.
— С какой такой целью? Мне нужно Чарли разыскать, людям помочь.
— Ты в школьной газете состоишь?
— Состою.
— Статьи дурацкие пишешь?
— Пишу, — по инерции ответил Леха.
— Делай выводы. Не про всякие дурости тут писали, не анекдотиками читателя завлекали, а про самое важное в жизни государства шла речь.
— Да ну их, заумно и скучно. А наша газета понятная и прикольная, и с кроссвордами даже. Моим друзьям нравится.
— Про кроссворды пишешь, а о самом важном в жизни забыл. Твоя школа — это тоже государство, дела которого должны быть в центре внимания. Вот об этом и нужно писать в газете.
— Ага. Еще скажи про шведов написать. Под Полтавой.
— Зачем ты на прошлой неделе опять анекдоты про Вовочку хотел опубликовать?
— Зачем, зачем… Потому что смешно!
— Ты безнадежен! — сообщила Бегущая и погасла.
|
Комментариев [ 17 ]
|
| (9) Эпизод 2. Битва за поэтические принципы |
Задание. Напишите эпизод, в котором Бормашина доказывает, что писать надо «красиво», а Даник утверждает, что задача писателя, поэта, журналиста показать жизнь, какой бы она ни была. Помните о том, что Даник «едкий», а Бормашина — въедливый. Творческую дискуссию должно прервать какое-нибудь событие, которое органично впишется в текст Повести. Придумайте, куда можно будет вставить этот эпизод. О характере Бормашины и о «трепанациях черепа без анестезии» вы можете прочитать в главе 1–1 Доработчика повести. |
|
Комментариев [ 13 ]
| |
| | |
|
|
