Жюри Открытой лиги завершило предварительное знакомство с сетевыми Досье и продолжает работу с Портфолио. В связи с этим хотим рассказать о некоторых принципах экспертизы и пояснить разницу между голубыми, серыми и зелеными «единичками»
Почти всю неделю проходил обзор линии «Досье издательств» на Портале. Кроме дежурной цели (выявление победителей), жюри преследовало еще и главную: исследование феномена школьной прессы, который восстанавливается по данным линейки Досье.
В Досье издательств представлены основные сведения, из которых формируется статистика проекта «Школьная пресса России» (тиражи, периодичность, программы верстки и ect.), контактная информация (адрес, телефон, наименование учебного заведения), обложки и образцы выпусков. Все это вкупе составляет картину отечественного Школиздата. Если внимательно просмотреть все, что представлено в Реестре RSPR, обращая при этом внимание на «общие места» и индивидуальные отличия, можно выявить тенденции развития школьной прессы. Этим и занимались наши эксперты в течение всей недели. Результаты изысканий будут представлены в специальном сборнике «Пресс-портфолио», который выйдет к финальным мероприятиям.
Но, пожалуй, самое важное, что включает в себя система Досье, — это сетевое Портфолио. Как и ожидалось, в ходе экспертной сессии сетевое Портфолио претерпело качественные изменения: многие конкурсанты удалили «непроходные» материалы, пересмотрели состав своих работ, добавили хорошие публикации, описали их, исправили паспорта файлов. Портфолио преображаются, и это — основной итог нашей кропотливой работы.
В некоторых папках Портфолио на всех работах стоит «голубой балл». В таких папках маркировка идет общая — «всем по одному баллу». При этом избранные работы могут иметь и большую оценку. (Напомним, что серая единица означает, что материал не проверен, а зеленая — что ее уровень ниже среднего. Все эти расшифровки вы можете видеть на всплывающих подсказках).
Полным ходом идет формирование документа под названием «Протокол жюри Открытой лиги», однако работа комиссии еще не завершена. Жюри берет на неделю тайм-аут и приглашает участников пройти по сетевому Портфолио, прокомментировать работы коллег и составить общее впечатление о Проекте.
Задачи данного этапа работы жюри и коллегии экспертов:
Квалифицированное подведение итогов сезона (под итогами имеется в виду эффект от каждого сетевого проекта, эффективность системы, результаты Проекта и результаты участников).
Выработка мер по улучшению сетевых проектов.
Выработка принципов работы с сетевым Портфолио.
Определение тенденций развития сетевой части Проекта.
В США есть самый молодой повар, в Великобритании — самые молодые покорители Северного полюса, а в лицее № 67 города Иванова — самый молодой и многократный победитель олимпиад по истории — Илья Соколов, ныне ученик 9 класса
Будучи еще в 5-м классе, он занял первое место на городской и областной олимпиаде по истории среди 10-х классов! Была возможность участвовать на Всероссийском этапе, но правительство финансировать эту поездку отказалось, поэтому Илье пришлось остаться дома.
В следующем году на городской и областной олимпиаде занял второе и третье место соответственно, но был объявлен вне конкурса, чтобы не отнять льготы у абитуриентов. В 7-м классе победил с такими же результатами и, наконец, отправился на Всероссийский турнир, где занял второе место. Но и здесь не обошлось без эксцессов! Приз в 30 000 рублей за победу получить не смог! У Ильи тогда еще не было паспорта, а таких случаев олимпиадное движение не предполагало.
На следующий год ему «досталось» первое место на городской — среди 9-х классов, на областной — третье — среди 10-х.
В нынешнем году Илья стал первым и на городской, и на областной. Внушает уважение, не правда ли?
Откуда такие знания? Как ему удается запомнить столько дат, имен, событий? Илья отвечает: «Все знания из книг! Надо любить свое дело, а если этого не делать, то ничего и не получится. Тем более, даты в истории — не самое главное. Вообще, знать факты и имена — еще не все. Нужно уметь проецировать события древности на современные для получения нового знания (для тех, кто говорит, что история не наука)».
